高职计算机基础课教学探究

胡秀丽

（哈尔滨电力职业技术学院，黑龙江 哈尔滨 150030）

随着网络时代的步入及计算机技术日益普及，学生的计算机应该用水平及网络知识有了进一步提高，与此同时也出现了一些新的问题。使教学过程越来越难，本人结合高职计算机教学工作，对如何提高高职计算机教学质量提出几点意见。

1 针对学生起点不一，采取分班教学

现在大多数城市从中学已普遍开设了计算机文化基础课，同时日益增加的家庭计算机也为部分学生提供了良好的计算机学习环境，使相当多的学生入学前就具备了一定的计算机基本知识和应用能力，有的学生甚至非常精通。相反有很多从农村和偏远山区来的贫困学生对计算机了解甚少，甚至有个别同学从来没接触过计算机，这样对课程要求就相差很大。水平高的学生对课本上的内容感到肤浅，没有新鲜感；水平低的同学又感到听不懂、跟不上，不知所云。在这种相差悬殊的情况下，最好的办法就是采用分班教学。针对学生的起点不同，把他们分成初级班、中级班、和高级班。首先开学时进行一次摸底考试，成绩优秀的同学进入高级班，主要以自主学习和网络化学习为主，提供上机和网上学习的环境；成绩中等的学生主要学习办公软件，提供上机时间，教师辅导；成绩差的学生进入初级班从基础学习，增加课时，教师辅导及上机时间。初级班的同学如果考核合格可以进入上一班继续学习，最后使学生的计算机水平达到基本上的均衡状态，综合提高他们的计算机素养。

2 选择合适的教材

高职院校培养的是应用型人才，高职计算机基础教育应突出综合能力和创新思维的培养，教材应以应用为主线，内容要有新意，教材中尽可能选用当今比较先进的、使用广泛的应用软件和较新的知识技术。同时适当增加最新常用软件的使用，补充多媒体技术和更多最新的网络技术等，并且删除陈旧的及在中小学就掌握的内容。建议内容为：计算机基础知识（包括装机过程）、Windows XP系统介绍、Word2003基本操作、Excel2003基本操作、Powerpoint2003基本操作、网络及病毒基础知识、多媒体技术。

3 采用多媒体课件教学，增加学生的学习兴趣

计算机课不像数学课和政治课理论性较强，它本身的实践性、直观性强，多数内容都应该对照计算机进行教学。因此应改掉传统的黑板教学方法，采用多媒体课件方式进行演示教学。这样使学生能够看到整个操作的过程，而不是看着老师在黑板上画的似像非像的图形、窗口，听的不是老师叙述的操作过程，而是化静为动。不仅使学生了解了操作过程，还能够增加学生学习的兴趣，给他们留下悬念。比如我们用PowerPoint制作最简单的课件，演示给学生，这样会激发学生学习PowerPoint的兴趣。

4 让学生参与教学，形成良好的师生互动

现在的学生和以前的学生有很大的不同，尤其是高职院校的学生，他们比较活跃，都有自己的想法，而且都有一定的表现欲望。因此根据学生的特点应以学生为主体，教师为主导的教学模式，让学生参与到教学过程中。

4.1 在理论课上，充分发挥学生的主体地位，每次课都给学生留下相应的内容让他们回去准备，充分实践，然后给大家讲解。最后老师再做适当的纠正和总评，当同学有什么新的想法，遇到什么新的问题时都可以说出来，大家共同参与讨论、解决。

4.2 在实践课上，操作能力强的同学可以辅导基础差的同学，达到共同进步。这种互动的教学模式，给学生留出了很大的自由空间，可以让几个同学合作，进一步培养他们的合作意识、团队精神，同时还可以提高他们的阅读能力、表达能力和思维能力。

4.3 学生点评，最后留出一部分时间让同学互相点评，使每个同学都参与进来，形成良好的课堂氛围。与此同时会有很多同学提出自已的意见和看法，比如；Windows操作系统里面的操作可以用鼠标也可以用键盘，同样的鼠标操作又有很多不同的方法，这样大家各抒己见，轻轻松松的就可以掌握几种操作方法，同时也能够从中找出比较简单的方法，提高了他们的发现能力和创新能力。

5 教会学生正确的学习方法，培养他们的自学能力

在学习过程中，教师应及时引导学生建立科学的世界观和方法论，鼓励学生通过自己的努力去克服困难，同时锻炼他们的自我控制能力。实践课非常重要，是实践和消化理论课的重要环节。高职生大部分都对学习有抵触情绪，但他们比较活跃，上课时喜欢玩游戏，这样实践的就比较少。所以，就要采取一定的措施，首先规定前一节课不许玩游戏，否则扣分处理，经过老师测试合格者可奖励玩十分钟，然后负责辅导别的同学。同时每人提出有建术性的问题，其实做完每次课布置的内容他们已经没有时间玩了，这样他们会感到每一节课都非常充实。另外基础软件学完了以后可以让他们自己摸索学习其它相关的软件，对于以后开设的专业软件的学习有很大的帮助。

6 开展第二课堂，丰富学生的课外生活

现今很多学生在入学前对计算机就有很浓厚的兴趣，同时在能过计算机课的教学也会涌现出很多电脑爱好者。他们不满足于课堂的教学内容，对计算机其它方面的专业知识及应用软件产生兴趣，想要了解更多的计算机知识以及更进一步的发挥自己在计算机方面的特长。因此，我们就该有计划的开展第二课堂，组织兴趣小组活动。

6.1 组织学生参加计算机基础知识竞赛，通过比赛不仅可以使有一定基础的同学充分发挥自己的能力还可以调动其他学生学习的积极性，同时还锻炼了他们自己充分利用计算机去获得更多新的知识，也能够丰富学生的课余生活。

6.2 开展编程设计组，参加此组的同学可以学习一些基础的语言，利用基础语言可以编一些小程序。编程设计对培养学生的逻辑思维能力、创新能力有很大的帮助，也可以提高学生参加专升本考试计算机科目的通过率。

6.3 开展应用软件设计组，一些流行软件是学生非常喜欢的内容，如AutoCAD、Photoshop、Flash、3DMAX等。有的学生对个别软件有了一定的基础，对想学的同学还可以给予他们相应的辅导，他们可以利用所学的知识大胆的设计作品，同时通过彼此的作品可以互相交流，取长补短争取更大的进步。通过开展这样的活动学生既获得了新的知识同时也提高了计算机能力。

7 提高教师的综合素质

面对新的形势，计算机基础教学的基本要求也应与时俱进，计算机基础课程的教学难度、深度和强度都将有明显提高，因而对教师的计算机专业知识与应用水平也提出了更高的要求。并且现在信息技术和计算机技术发展的比较快，所以应该吸收更多新的知识，把当今最流行的相关内容讲给学生听。这样就要求教师具备一定的计算机素质，首先应提高教师的学历，深入研究专业知识；其次要提高他们对新知识的发现和吸收的能力，这样才能将本学科最新的动态介绍给学生，让他们感受到最新的技术，了解最新的电脑知识。

[1]冯博琴.计算机基础教育阶段的教学改革研究[J].中国大学教学,2004(9):7-9.

[2]陈玉华.高职人才培养模式与教学计划开发.高职高专教学改革与建设[M].北京:高等教育出版社.2005.