中国共产党建设马克思主义学习型政党的基本经验

鞠正江

（中共济南市委党校 山东 济南 250014）

中国共产党始终致力于建设马克思主义学习型政党，尤其在党和国家处于历史转折时期、事业发展处于新的起点、前进道路上遇到大的困难、世界社会主义运动出现风波、国内外敌对势力借机制造思想混乱的时候，中央都要号召和组织全党同志加强马克思主义学习。而每次学习热潮，都会从理论和实践层面解决关于党的自身建设和事业发展的一系列问题，进而推动我们的事业出现大变化、大发展。党的学习历程为深入推进马克思主义学习型政党建设积累了丰富经验。

一、始终坚持把保持与强化党的性质和宗旨作为建设马克思主义学习型政党的根本方向

党性是一个政党区别于其他政党的本质属性，是其阶级性的最高表现，主要体现在他的基本理论、政治纲领、思想路线、整体机制以及每个党员的思想、言论和行动中。中国共产党是以马克思主义为理论基础和指导思想的无产阶级政党，是靠马克思主义立党、建党、兴党的。马克思主义与以往形形色色的社会和哲学理论相比，最根本的区别就是坚持主观世界与客观世界的辩证统一，坚持人类能自觉地认识社会和自然的发展规律，并根据规律来改造客观世界。无产阶级政党的先进性很大程度上就在于能否对人类社会的发展规律进行把握，这也是无产阶级政党建设的一个重要任务。

中国共产党自成立起就高度地认同并通过不断的学习深化认知人类社会发展的基本规律，确立了“实现共产主义”的最高纲领和各个历史时期的最低纲领。同时，中国共产党在对马克思主义的学习中始终坚决反对教条主义、本本主义，在不断的学习与实践中坚持马克思主义同中国革命、建设实践相结合，不断探索中国新民主主义革命规律、社会主义革命和建设规律、中国特色社会主义建设规律和中国共产党执政规律，形成了 “一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理”的思想路线，开创了中国特色社会主义道路。

在学习实践中，中国共产党始终认同人民群众是社会历史发展的创造者和推动者，探索形成和不断巩固党的根本宗旨。以毛泽东为代表的第一代中央领导集体确立了“全心全意为人民服务”的根本宗旨；以邓小平为代表的第二代中央领导集体探索回答了“解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕”的社会主义本质；以江泽民为代表的第三代中央领导集体丰富了“三个代表”的党性内涵；以胡锦涛为总书记的新一届中央领导集体提出了科学发展观，并进一步强调了“立党为公、执政为民”的政党属性和根本宗旨。

始终保持并不断强化马克思主义无产阶级政党的党性和根本宗旨，这是我们建设马克思主义学习型政党的根本方向。什么时候偏离了这一方向，党的自身建设就会走弯路，党的事业就会遭受损失。只有明确并始终坚持这一方向，党才能永葆先进性和不断提升强大执政能力，才能不断巩固和发展执政地位，才能在发展中国特色社会主义的历史进程中始终成为坚强的领导核心。

二、始终把回答时代课题、指导中国实践、推进马克思主义中国化时代化作为建设马克思主义学习型政党的首要任务

中国共产党不仅重视学习，而且善于学习。所谓善于学习，最根本的是善于把马克思主义理论与中国发展实际结合起来，善于立足不同发展阶段的中国国情，研究中国问题，回答中国时代核心课题，指导中国实践。中国自1840年后进入半殖民地半封建社会，自此，洋务运动、戊戌变法、辛亥革命包括党成立之初的中国共产党人都在探索中国出路，但都没有回答好中国的核心问题。大革命失败后，中国共产党肩负起了独立领导中国革命的历史任务。如何找到一条适合中国国情的正确的革命道路，成为党必须解决的历史核心课题。以毛泽东为代表的中国共产党人紧紧抓住了“民族独立和人民当家作主”这一必须回答的时代课题，以解放思想、群众路线、独立自主为指导，取得了新民主主义革命的胜利，回答了一个世纪以来的历史核心课题。新中国成立后，中国的时代课题发生了变化，“什么是社会主义、怎样建设社会主义”就必须作出回答。完成社会主义改造以后，我们党在特定阶段上对马克思主义、毛泽东思想学习运用的不好，机械地用无产阶级专政下继续革命理论来回答时代课题、指导中国实践，不仅没有回答好时代课题，反而走了十年弯路。十一届三中全会以后，以邓小平为核心的第二代中央领导集体引领全党在学习实践中回答了社会主义的本质，走上了中国特色社会主义道路。到20世纪80年代末90年代初，中国国内外发展环境发生重大变化。在此背景下，中国共产党必须适应时代发展要求回答一个核心问题：“建设设么样的党、怎样建设党。”于是，历史地产生了“三个代表”重要思想。随着“三个代表”重要思想的贯彻落实，党的执政基础不断稳固，执政能力不断提升，时代核心课题演变为“实现什么样的发展、怎样发展”。因此，历史地产生了科学发展观。显然，中国共产党学习实践与理论创新始终着眼于以马克思主义基本原理为指导回答中国的核心课题，继而推动马克思主义中国化、时代化，这始终是马克思主义学习型政党建设的首要任务。

三、始终把马克思主义基本理论与马克思主义立场、观点、方法作为建设马克思主义学习型政党的核心内容

首先，党始终重视学习马克思主义基本理论。新民主主义革命时期，党员的阶层背景较为复杂，理论水平普遍较低。因此，党的六届六中全会要求：“必须加紧认真地提高全党的理论水平，自上而下一致地努力学习马克思、恩格斯、列宁、斯大林的理论，学会灵活的把马克思列宁主义和国际经验应用到中国每一个实际斗争中来。”1978年，邓小平在中央工作会议上指出：“全党同志一定要善于学习，善于重新学习。”“学习什么？根本的是要学习马列主义、毛泽东思想。”江泽民曾指出：“不学习理论，势必思想空虚，精神贫乏，是非不辨，方向不明。一些干部出问题，同不学习马克思主义理论是密切相关的。”因此，党的十五大特别要求“全党要重视学习，善于学习，兴起一个学习马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论的新高潮”。党的十七大明确要求“深入学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想，在全党开展深入学习实践科学发展观活动”。十七届四中全会进一步提出“组织党员、干部深入学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、‘三个代表’重要思想以及科学发展观，牢固树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和方法论，系统掌握中国特色社会主义理论体系”。

其次，党在学习实践中始终坚持马克思主义的立场。马克思主义政党的一切理论和实践都致力于实现最广大人民的根本利益，这是马克思主义最鲜明的政治立场。建党以来的学习实践中，我们党始终坚持全心全意为人民服务的根本宗旨。毛泽东指出：“全心全意地为人民服务，一刻也不脱离群众；一切从人民的利益出发，而不是从个人或小集团的利益出发；向人民负责和向党的领导机关负责的一致性；这些就是我们的出发点。”邓小平继承和发展了这一思想，把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为制定各项方针政策的出发点和落脚点。江泽民提出我们党要始终代表最广大人民的根本利益。以胡锦涛为总书记的党中央提出科学发展观的核心是以人为本。坚持以人为本，最重要的是坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点。所有这些都是马克思主义立场的生动体现。

再次，党在学习实践中始终坚持马克思主义的方法。坚持马克思主义，最重要、最根本的就是学习和掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论,并以此来分析和解决实际问题。实事求是是马克思主义的精髓，它反映了马克思主义的根本观点和根本方法，是我们党思想路线的集中概括。实事求是强调一切从实际出发、在实践中发现和检验真理，强调按照客观规律认识世界、改造世界，这体现了唯物辩证法和唯物史观的基本观点。邓小平又将其丰富为“解放思想、实事求是”，江泽民将其发展为“解放思想、实事求是、与时俱进”。我们党在历次学习实践中对马克思主义方法论学习、应用和升华，为我们破除在社会主义理论和实践问题上各种“左”的和右的思想干扰，认识、回答、解决改革开放和社会主义现代化建设中的重大理论和实际问题提供了科学的思想方法与工作方法。

四、始终把用马克思主义理论创新成果武装全党作为建设马克思主义学习型政党的关键抓手

党的理论创新的根本目的是指导实践，而其关键环节是要用科学的理论武装全党，尤其是党员领导干部。只有在全党统一思想、凝聚共识，科学理论指导下的路线方针政策才能得到不折不扣地贯彻执行。因此，我们党在每一次理论创新之后都会开展全党范围内的学习教育活动，重点是领导干部。延安整风运动实际上是在毛泽东思想逐步成熟过程中的一次全党范围内的马克思主义、毛泽东思想的教育活动。这次集中教育活动，实现了全党对马列主义、毛泽东思想的高度一致认同，为七大的胜利召开、为夺取抗日战争和人民解放战争在全国的胜利奠定了思想基础。在党的十五大把邓小平理论同马列主义、毛泽东思想一起确立为党的指导思想以后，为坚定建设中国特色社会主义信念、教育干部始终同党中央在思想上政治上保持一致，从1998年底到2000年底在县级以上领导班子、领导干部中深入开展“三讲”集中学习教育活动。2000年2月，江泽民提出“三个代表”的要求，为了用“三个代表”重要思想武装全党，中央决定从2000年12月开始，用两年左右时间在全国乡镇和县（市）部门开展“三个代表”重要思想学习教育活动。党的十六大把“三个代表”重要思想同马列主义、毛泽东思想、邓小平理论一道确立为党的指导思想，并要求兴起学习“三个代表”重要思想新高潮。从2005年1月开始，在全党开展以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动，重点是领导干部。党的十七大系统地阐释了科学发展观，标志着包括邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等在内的中国特色社会主义理论体系得以确立。之后，中央部署了深入学习实践科学发展观活动，学习实践活动的重点是县级以上领导班子和党员领导干部。党的十七届四中全会又把“用中国特色社会主义理论武装全党”作为建设马克思主主义学习型政党的战略要求提了出来，并明确指出“党员领导干部要作真学真懂真信真用的表率，着力提高理论素养和解决实际问题能力。中央委员和省部级领导干部要认真研读马克思主义特别是中国特色社会主义理论体系基本著作，切实提高战略思维、创新思维、辩证思维能力，带头探索回答重大理论和实践问题”。可见，党的历次学习教育活动，都把用不断创新的马克思主义理论成果武装全党作为建设马克思主义学习型政党的关键抓手。

五、始终把学习制度建设作为建设马克思主义学习型政党的根本保障

在我们党的历史上，每一项重大学习任务的实施，总是以建立、健全、完善、创新学习制度作保障的，总是根据不同历史时期的任务和党的队伍状况制定关于学习的意见、规定和决定，在学习制度化方面探索、积累了宝贵的经验。早在1939年2月，中央就成立了干部教育部来统一领导学习运动。1940年，中央规定以每年的5月5日（马克思生日）为干部学习节。1941年5月1日，《陕甘宁边区施政纲领》规定：实施公务人员的两小时学习制。1942年中央又颁布了《关于延安在职干部学习的规定》。1955年中央颁布《关于党的高级干部自修马克思列宁主义办法的规定》。1980年中组部、中宣部出台了《关于加强干部教育工作的意见》。1989年中央下发了《关于建立健全省部级在职领导干部学习制度的通知》。为了加强对干部教育培训工作的指导，中央还连续制定了全国干部教育培训规划。党的十四大提出用邓小平建设有中国特色社会主义理论武装全党的战略任务后，逐步形成了党委中心组学习制度，等等。这些学习规定和制度，对推动全党的学习起到了十分重要的作用。

中央一向在学习制度建设方面作出表率。早在1986年的时候，中央政治局就曾举办法制讲座，集体学法。1994年中央举办法制讲座开始形成制度。1994年到2002年，中央领导共组织了12次法制讲座。党的十六大以后，以胡锦涛为总书记的党中央在举办法制讲座的基础上，大力推进中央政治局集体学习的制度化。2002年12月26日，中央政治局进行了首次集体学习，自此，集体学习作为一项制度正式确立下来。党的十七届四中全会明确要求“加强对全党学习的指导和服务，完善和落实党委（党组）中心组学习制度”，“使各级党组织成为学习型组织，各级领导班子成为学习型领导班子”。日前，中央又专门下发了 《关于推进学习型党组织建设的意见》，进一步推进了学习型党组织建设的制度化。至此，我们党实际上已经建立起了从中央到地方的比较完善的学习制度体系。在中央，有中央政治局集体学习制度；在地方，有地方党委以及党组中心组学习制度。这些年来的实践充分证明，我们党的学习制度体系建设有效地保证了历次学习效果。因此，按照提高党的建设科学化水平的要求，推进学习制度体系的科学化和完善化，是建设马克思主义学习型政党的根本保证。

［1］中国共产党第十七届中央委员会.中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定 ［N］.人民日报，2009-9-28(01).

［2］习近平.关于建设马克思主义学习型政党的几点学习体会和认识［N］.学习时报，2009-11-16(01).

［3］刘云山.把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好［N］.人民日报，2009-10-15(02).

［4］杨胜群.中国共产党是重视学习和善于学习的政党［J］.求是，2010：（2）.

［5］胡国喜.建设马克思主义学习型政党：历史渊源与路径探究［DB/OL］.人民网.2009-10-10.

［6］陈亚联.历史上学习运动对建设学习型政党的启示［DB/OL］.人民网，2009-10-29.