高职财务管理专业技能培养问题的思考

徐桂峰

教育部在《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中，要求高职高专在校学生“在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点使学生掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和技能，具有较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力”。即高等职业教育的目标，是培养高素质技能型专门人才。然而现行高职财务管理专业对于人才培养，存在着重理论教学，轻实践技能的问题，没有摆脱知识系统性、学科性和完整性的制约，没有充分体现高等职业教育的特点。为此，笔者认为，高职院校要办出特色，提高学生的就业竞争能力，必须改变现有的人才培养模式，加强实践教学，强化技能培养。

一、高职财务管理专业技能培养过程中存在的问题

1.观念陈旧

由于现在的高职院校大部分是由原来的中专学校升格整合而来，大多数教师特别是一些年龄偏大一些的教师已经适应于“一只粉笔、一张黑板”的传统教学模式。许多高职院校在制定人才培养方案时，总是担心破坏知识体系完整性，结果理论教学课时量偏多，而实践教学时间和手段非常有限。殊不知，高等职业技术教育应以培养适应生产建设管理服务一线需要的高等技术型应用人才为根本任务，以社会需要为目标。应以技术应用能力的培养为主线去设计教学，以“必需、够用、会用”为原则加强课程体系的设置。

2.实训条件不够完善，实践教学未能落到实处

目前高职院校财务管理专业实训室建设大多数停留在校内实训室的层面。虽然校内实训室能够满足课堂实训的需要，对于学生技能的培养起到一定的作用。但是，仅有校内模拟实训室是远远不够的。因为财务管理专业技能实训有其自身的特殊性，现有校内模拟实训往往都是由学生一人完成从制单、登账到编制报表的全过程。而会计工作中的内部控制制度、原始凭证的审核制度等这些重要的内容通过校内模拟实训是无法完成的。这需要拓展校外实训基地。而目前大多数院校没有或很少有真正的长期合作的校外实训基地，限制了学生专业技能的培养。

3.师资队伍素质有待提高

大多数高职院校财务管理专业教师都是从高校毕业后直接任教，本身缺乏实践经验。对企业实际会计工作方法、流程、财务软件的具体运用等，只是凭自己的理解；在模拟实训中只能靠课本知识和自己的能力进行感知。其指导与解释缺乏真实性和权威性。特别是现在会计准则变化较快，有时还出现知识过时的现象。有些教师虽具有“双师证”资格，但是证书代表的并不是实际的工作经验。这些都在一定程度上影响了教师的实践教学指导的效果，影响了对学生技能的培养。

二、加强高职财务管理专业技能培养的构想

1.创新“工学结合”人才培养新模式

培养技能型人才，首先要在人才培养模式上创新。应以就业创业能力培养为导向，创新“工学结合”人才培养模式。牢固树立“理论与实践相结合，以技能培养为主”的总体思路。笔者认为，高职财务管理专业的人才培养可分为三个阶段：

第一阶段为第1至第4学期，这一阶段主要是学习文化课程和专业课程，培养学生基本文化素质和基本专业技能。教学场所主要为教室和校内实训室。

第二阶段为第5学期，这一阶段主要进行会计从业资格证书考证培训以及岗位实训。通过会计从业资格证书考证培训，提高学生综合技能。岗位实训则打破原课程实训的顺序，分会计工作岗位进行实训，从而提高学生适应工作岗位的能力。

第三阶段为顶岗实习。通过一个学期的顶岗实习与实际操作，使所学专业知识与所从事的会计工作进行有效的磨合，真正达到所学与所干零距离，毕业与就业零过渡的目标。这一阶段主要教学场所为校外实训基地。

2.实施“三结合”实践教学体系

强化技能培养，必须具备完善的实践教学体系，使实践教学真正落到实处。笔者认为，财务管理专业可采用“三结合”实践教学体系。即：

（1）“校内与校外相结合”：指将校内实训中心与校外实训基地有机结合。校内实训以课程和分岗位技能实训为主，为校外顶岗实习作铺垫。

（2）“课程与岗位相结合”：即课程技能实训与就业岗位实训相结合。核心课程的实践教学实施技能实训，岗位实训培养全面职业素质。

（3）“实训与考证相结合”：即实践教学与“会计从业资格证书”考试相结合。“会计从业资格证书”考核，既是学生毕业的资格要求，也是对学生技能的综合要求。同时鼓励学生参加其他相关职业资格考试，以拓展其技能。

通过这样立全方位、立体式实践教学模式，最终使培养出来的人才具有更强的实践技能。

3.加强“双师型”师资队伍建设

“名师出高徒”。高职院校在专业人才培养过程中，教师是否具备“双师’素质非常关键。对于师资队伍的培养可采用“走出去，请进来”的方式。

“走出去”就是要定期安排专业教师到企业去做兼职或脱产会计，以提高他们的实践操作能力和综合应用能力，从而满足指导学生实践的需要。同时可以安排教师参加各种类型的会议或培训，以保证知识的及时更新。

“请进来”就是要建立一支兼职教师队伍。要聘请一些长期在一线工作的企业财务管理人员、注册会计师等来学院担任兼职教师，开设专题讲座或进行项目指导等。

4.加强校内外实训基地建设

校内外实训基地是学生技能培养的载体，因此加强实训基地建设对于学生技能培养至关重要。特别是校外实训基地，是学生接触真实账务处理的重要场所，必须加大建设力度。各校应有选择地与各行业比较有代表性的企业建立长期的合作关系，可委派一批业务素质较高、有吃苦耐劳精神的专业教师深入企业，为企业提供财务诊断和管理建议，使企业经济效益得到提高。借此来拓展实习基地，每年安排学生去实习，这样可以解决一些单位不愿接收学生实习的难题。当然，靠这种方法联系实训基地是有限的，高职院校可加大资金的投入，每年拨给实习单位一定的实习指导费，借此多发展校外基地。

鉴于建立校外实训基地的难度，高职院校可利用专业优势，组建校内会计公司，承担代理记账、审计之类的业务，为学生提供校内全真的会计实践教学场所。我院财务管理专业成立了会计服务公司，对外承接审计、验资、代理记账、会计咨询服务等业务。所有的会计业务都是由学生在专业教师的指导之下完成的。这样学生在校期间就能够真实接触并实际参与各类代理企业的账务处理、纳税申报、注册验资等会计实务，使学生一踏入社会就能迅速融入职业岗位，缩短了岗位磨合期。