给英语课堂一片绿

王荣钟

关键词:课堂,兴趣教学,体验学习

在我踏上教育舞台的第一天,一位老校长就语重心长地对我说:“教育就是要教书育人。”一位好教师就是能把一本“厚”课本变“薄”,能把一群“呆”学生变“活”,同时也能把一批“歪”孩子变“正”。在学习了素质教育的三要义(面向全体,全面提高,主动发展)之后,老校长的话又在我耳边回响。辗转于一轮又一轮轰轰烈烈的课程改革,新理论、新观点、新方法、新技能层出不穷。我很荣幸能成为“同研一节课”活动中最后一道“工序”——“琢玉成型”。这次活动不但为大家提供了“零距离”接触的机会,同时也为我们打造了展示自我,塑造自我和完善自我的平台。在整个“雕刻”过程中,我真真切切地领悟到了“精品”的真谛。

一、兴趣教学是面向全体的基本因素。

常言道:“兴趣是最好的老师。”因为有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考和大胆发言,而且也能使全体学生在轻松愉悦的氛围中受到潜移默化的熏陶。兴趣还是学生发展思维的巨大推动力,是培养学生创新能力的起点,更是学习成功的秘决。

本次活动中我们三研三上的课题是《Why do you like koalas?》授课中我继续采用小组激励的方式来调动学生学习英语的积极性。这不免使我想起了有人把学生学习的兴趣比喻成饥饿的孩子扑在面包上,此时的学习是获得知识的过程,也是获得乐趣的过程;让学生达到一种忘我的境界,进入一种良好的学习状态,形成一种良性的循环。

可见,是兴趣教学法让全体学生都活动了起来,也活跃了起来。有了兴趣的学生,他们的内心就好比是一扇敞开的窗户,一心就想洞悉外面的世界。当他们全身心投入的时候,会突然发现学习原来是那么富于挑战性,于是便焕发了奋斗的激情,才会自愿地投入到老师所设计的每一个课堂环节中,其乐融融。

二、体验学习是学生全面提高的根基

大家很可能听说过不懂汉语的美国小学教师是如何给中国孩子上课的故事。先简单叙述一下故事的内容:课前中国校长非常担心学生听不懂英语,而美国教师又不会说汉语。这时美国教师表示不需要说话,也不用翻译,于是,课便开始了。老师走进教室之后,示意学生先离开教室,然后自己亲自把课桌以四人一组的形式拼好,每组的桌上放了一只蜗牛,一盘牛肉,一盘粮食,一盘蔬菜和青草,还有一只分别装满热水和冷水的带盖的杯子。准备好了之后,他示意同学们进来。学生走进教室,惊喜地发现教室里的布局焕然一新,桌上有那么多东西,特别是还有一只可爱的小蜗牛,高兴地忘记了讲台上还站着一位外国老师。教师用手示意学生安静,然后做示范:先把蜗牛放在热水杯的盖子上,蜗牛爬来爬去,烦躁不安;再把蜗牛放在凉水杯的盖子上,结果蜗牛一动不动,静静地趴着。不用教师总结,学生已经知道了蜗牛在温度过高的环境下是无法生存的,它需要一个适宜的温度。然后教师示意大家动手实践。学生把蜗牛放在盛肉的盘子里,蜗牛不吃,放在盛粮食的盘子里,蜗牛也不吃,放在盛蔬菜和青草的盘子里,蜗牛才慢慢地、小心地吃了起来。通过动手实践,学生了解了蜗牛吃的食物是蔬菜和青草。

听后我们不难懂得:由此可见实践让学生在自己动手动脑中掌握理论的同时,也把自己的亲身体验铭记于心中。正如爱因斯坦有句名言:情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力。

于是,课堂中,为了全面提高学生学习的动力,在备课中我狠下功夫。当我精心准备的课件映入学生的眼帘时,学生们便“哇塞”地叫了起来,显得异常兴奋,因为我利用世界地图,把每个国家盛产的动物一目了然地呈现在同学们面前,当他们捕捉到了视觉的信息之后,我便顺势提出“Where are elephants from? What can pandas do?”这样的问题。我刚一问完, 学生们便争先恐后地回答上来了。“其实我只是利用了一张简单的地图,你们却能准确无误地使用英语语言告诉大家你们所了解和掌握的世界地理知识。由此可见每个学科之间都是相互联系的,就像奥运五环,一定要环环相扣,才能零距离接触每一门学科,才能扎实、稳定地打好基础,做到活学活用,才能不断地提高自身能力,最终奥林匹克精神才能永放光芒。”为了进一步调动学生学习的积极性,全面提高学生的综合运用语言的能力,学生从听到说,从模仿到示范,都表现得热情高涨,每个小组的成员都尽自己最大的努力为组内加分数、增光彩。对同学们团结合作的精神,我及时做出了肯定,并鼓励他们任何时候,任何地方都要尽力为小组、为班级、为国家多添光彩,多做贡献。

经过了以上的操练,listening 之后的完成表格以及根据表格内容对动物进行描述,学生们可以说是轻而易举的就完成了。我们师生阵阵窃喜:原来英语这么简单,他们原以为枯燥无味的词汇和单调机械的语法现在竟然能脱口而出。当他们在更多地享受着自己的交际活动时,语言交际的积极性和主动性也渐渐高涨了。看着学生们兴高采烈地活动着,课后我反思到:只要教师根据学生的心理欲望释放出他们内心的激情,学生们就能独立地、创造性地发现问题、分析问题和解决问题,并能积极主动地参与到英语课堂教学中来,从而轻松愉快地灵活运用所学的基础知识和基本技能,顺利达到学好英语的愿望。确实,看着一张张灿烂的笑脸,一双双睿智的眼睛,作为教师的幸福油然而生,我更加坚信:当教师点燃学生学习兴趣的火花,便开启了自己教学的幸福之门;当学习成为一种乐趣,教育便拥有了明媚的春天。

参考资料:1.《英语课堂教学方法》

2.《新课标》