为精品课堂“强筋健骨”

◎／李剑平

打造精品课堂是课程改革赋予每位教师的责任和义务。过去，很多学校打造精品课堂，往往通过开展优质课讲评的办法。但规模大、战线长、耗费精力和竞赛味极浓的优质课讲评活动，看起来热热闹闹，实际效果并不理想。郧县城关镇新区小学确立了“全员参与、人人献计、团队合作、整体提高”的精品课堂打造理念，采取“一课三备、一课三讲、一课三评、研评结合”的模式（简称“三三模式”），为精品课堂“强筋健骨”。

“三三模式”是学校在继承传统教研活动成功经验的前提下开展的课堂教学尝试。学校打造精品课堂以年级为单位进行，每个年级分学科开展精品课堂研讨活动。备课组长负责组织同学科教师开展集体备课，形成第一稿教案。然后由一名教师主讲，学校听课组成员进行听评讲析，并修改完善教案。同样的方法，连续三次，形成第三稿教案。同一教学内容通过三次集体备课、三次公开课、三次公开评价，在备、讲、评课的过程中，始终坚持研评结合，让每位教师发现自己课堂中的优、缺点，从而打造出一批精品课例，全面提升教师的教学水平。

让教师动起来。学校围绕精品课堂的打造先后召开年级主任、教研组长、备课组长和教师四个层面的会议，广泛宣传学校打造精品课堂的意义、背景和确立“三三模式”的依据，积极征求教师的意见和建议，进一步统一思想，提高认识，让每位老师都行动起来，成为打造精品课堂的生力军。

让机制全起来。学校成立了各学科听评课活动小组，每一学科由一名副校级干部牵头负责，组织相关骨干教师自始至终参加活动。同时，进一步明确教研组长、备课组长的职责和任务，使他们由原来的仅仅是教案检查者、常规教学的督办者、计划总结的抄写者转变为本年级本学科业务的引领者、教研活动的组织者和策划者，让教研组长和备课组长积极主动地开展工作。

让活动常起来。充分发挥业务骨干的专业引领作用，让有经验的老教师主动参与到教研活动中。学校每学期举办课堂教学展示汇报活动，邀请市县专家深入学校，深入课堂，把脉问诊，专业引领，保障教研活动健康、正常、有序、高效。同时，注重优秀教师的培养和选拔，建立师徒结对帮扶机制和外出培训学习机制，让优秀教师脱颖而出。

坚持是打造精品课堂的关键。什么是学校的特色？特色就是坚持不懈地做好同一件事情。打造精品课堂更是如此，只有坚持不懈，有效课堂的构建才能真正落实到位，教师的专业水平才能大幅提高。学校要求全体教师树立服务和责任的意识，沉下身、静下心，扎扎实实地把每一件小事做实、做细、做精、做好，着力打造精品课堂。