培养兴趣提高音乐课教学质量

温月红

【摘要】为了通过音乐课来培养学生审美情趣、爱国主义、集体主义和良好的道德品质,实现学生身心健康发展。必须提高音乐课的教学质量。教师在教学过程中就要优化教学设计激发学生学习兴趣。必须调动一切手段,运用各种方法培养和巩固学生的兴趣,才能使学趣变成一生的志趣,促进他们能力的全面提高。

【关键词】素质教育;教学质量;培养兴趣;健康发展

2002年,国家新课程标准的正式颁布实施,吹响了基础教育课程改革的号角,为素质教育的进一步深化改革指明了方向。音乐教育作为一门基础学科,首先是一种基本素质教育。它通过教授音乐这门听觉艺术,来启迪学生的智慧,陶冶学生的情操,培养学生的审美情趣,活跃校园文化生活,使学生身心得到健康发展。在这一点上,音乐教育和素质教育的根本目的是一致的。实现这些目标的主要渠道是课堂教学,作为音乐教师应始终致力于课堂教学质量的提高。

爱因斯坦说:“兴趣是最好的教师”。培养学生的学习兴趣,不仅使学生由被动变主动,学的更好更活,而且使他们富有自信心、责任心和创造精神。教师运用兴趣教学方法,全面构思精心设计,对课中要素进行全面的研究和安排,使其密切联系,互相促进,有利于提高课的整体功能和教学质量,因此在教学过程中必须充分激发学生的兴趣。

首先,精心设计导语,诱发美感增加情趣。一个好的导言设计,不仅可以激发同学们的学习兴趣,同时可以培养同学们正确的鉴赏能力,达到以审美教育为核心的目的,以插图导入、故事导入、录音导入、笑话导入等多种形式的导入,总能给学生以新鲜感,会博得他们的喜爱,而产生学习的契机。如在教学《插秧歌》时,有些同学根本没有见过插秧这种劳动形式,对插秧一无所知,仅靠书本上的插图是不够的。因此在学习歌曲之前,先播放一段插秧的劳动场面,使学生对插秧的季节、速度以及农民劳动的气氛有认识和了解,让他们有身临其境的感觉。再学习歌曲时,他们就很感兴趣,并能在歌曲的速度和情感处理上把握的很好,同时也让他们感受到劳动美。

一个好的导语是能抓住学生注意力,调动学生的兴趣的。正如古代大教育家孔子提出的“不愤不启、不悱不发”的著名观点,阐明教师的作用是引导、鼓励、启发,这也是导语精髓之所在,也是我们教师所要追求的。

其次,组织好教学中的每一个环节,激发兴趣。现在的教学目的是感知音乐美、表现音乐美。对于视唱、节奏、发声练习这些“双基”内容要求适当淡化。在教学过程中这些内容又很枯燥,那么教师应如何使之活起来,让学生爱学易于接受,并在“双基”教育中也发现音乐的协调美和理性美呢?

(1)视唱教学专业性很强所需时间长又枯燥,我们可以让学生把口琴带入课堂,视唱与练耳同时进行,让学生动眼识谱、动手演奏、动口唱歌、动脑思索,既锻炼了学生的能力,又激发了学生的学习兴趣,他们学起来都非常起劲。

(2)节奏练习我们可以引用奥尔夫的教学法,把节奏与语音结合起来,边歌唱边击打,还可在班内同时击打三部节奏,增强学生的节奏感、听觉能力和协调能力。视唱能力和节奏感的培养,即使是噪音素质不太好的同学,也可以把这两种素质锻炼得非常好,这也激发了自认为噪音条件不好的学生学习音乐的兴趣。

(3)发声训练是对学生歌唱能力培养的重要环节,可是单纯的发声练习枯燥、呆板不易领悟。若采用形象化的文字语言和音乐语言,诱发同学们的情感,歌唱技能、技巧就会得到很好的训练.如发声练习中的气息保持,比喻成一个灌气的足球,气满有弹性才能踢得远、踢得高。歌唱气息只有保持住,才能做到声音要有感性发生。要求呼吸的处理,告诉同学们吸气要像闻花香一样,要深吸,吸得满,呼气要均匀,像吹蜡烛一样,火苗总让它向一侧倾斜,不能跳动。这样使本来枯燥的发声、气息练习,变的生动有趣。

(4)歌曲教学突出美育功能。在学习歌曲《七色光》时,我先找同学有感情的朗读歌词,然后让大家思考“太阳给我们带来的气色光彩都代表了什么?”所有同学都都对这个问题产生了兴趣,讨论片刻后各抒己见,有的说七色光代表祖国代表党对我们的关怀,使我们健康成长……有的说七色光代表老师教给我们丰富的知识……同学们一个个跃跃欲试。每个人的看法各有不同,但却有一个共同点,那就是他们发现了生活中“爱”的存在。学过几遍歌曲后,我又对他们提出了一个问题:“明天你们要怎样创造七彩世界?”这下同学们的兴趣更浓了,有的男生说七彩世界需要和平,我要做一名绿色军人……有的说七彩世界中我愿做一名白衣天使,使人们远离病魔困扰……直到下课铃声响起同学们的想法还没有表达完。虽然他们没有说完,但我知道在这一节课中同学们都明白了,在接受别人关怀的同时也要对别人付出自己的爱。他们都感受到了一种美——心灵美。

最后,欣赏教学是非常有趣的课程,它能丰富学生的想象能力,能让学生充分享受到音乐语言的魅力,和音乐丰富的表现力。要使学生能对音乐有所感知,光凭学生听和老师讲解时不够的,若在能配上相应的电教手段,让学生在视觉、听觉上同时感受那样会事半功倍。如在欣赏《瑶族舞曲》时,教师首先对音乐的背景作简要介绍,随后在听乐曲时,学生边听,边观看教师制作出的电脑课件,随着音乐的起伏,场面的热烈,电视上显示出相应的画面,使学生无论在听觉和视觉上都能感受到乐曲情绪上的变化,全身心投入曲中,并能深刻的领悟到乐曲所表达的意境。

课堂教学的优化,涉及教学活动的许多方面,因此也要求教师必须围绕培养学生兴趣,提高教学效率为目标,处理好各方面关系才能真正做到优质高效。

德国教育家奥尔夫认为:“音乐是人自发的需要,音乐是手段,育人才是最根本的”。作为当代的音乐教育工作者,我们必须调动一切手段,运用各种方法培养和巩固学生的兴趣,才能使学趣变成一生的志趣,促进他们能力的全面提高。