微博在网络学习社区中的角色浅析

高欣峰

青岛农业大学艺术与传媒学院 山东 青岛 266109

微博，即微博客（Micro-bloging）的简称，是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过Web、WAP以及各种客户端组件，以140字左右的文字更新信息，并实现即时分享。微博具有草根性、即时性、开放性等特性，兼具发布、转发、关注、评论、私信、搜索等功能。微博在新闻传播、教育等领域的应用研究也逐渐展开。

目前微博在网络学习社区中的应用还处在探索阶段，尚没有相对成熟案例，不过从微博的特性及功能可以预测其在网络学习社区中广阔的应用前景。

1 微博的follow机制有利于学习共同体的形成

学习共同体的形成是成熟网络学习社区的显著特征。如图1所示，学习共同体的形成分为“成员聚集——成员分化——共同体形成”3个阶段。成员分化阶段是学习共同体形成的关键阶段，学习者根据自己的兴趣爱好以及个人的特定需求选择特定的人群并与之形成紧密的联系，从而达到学习的目的。在网络学习社区中，微博的follow机制可以帮助学习者完成有效分化。学习者通过自身的following（你跟随的人）和followers（跟随你的人）来构建自己的folks（圈子），并且用户的folks可以根据需要跟任何其他folks互联，从而形成可以快速沟通的网状学习群体，构建网络学习社区中的学习共同体。

图1 学习共同体形成阶段

2 微博多样化的交互功能有效支持网络学习社区中的学习行为

图2 网络学习社区中3种交互形式

北京师范大学庄秀丽博士认为，网络学习社区中主要存在3种学习形式，即“工具学习、内容学习、伙伴学习”（图2）。建构主义认为学习是个交互的过程，因此与这3种学习形式相对应的3种交互形式为“学习者与平台的交互、学习者与内容的交互、学习者之间以及学习者与教师的交互”。其中与平台的交互是工具学习阶段的主要交互形式，微博简单易上手，在这个阶段学习者可以通过微博来共享学习平台的使用技巧，迅速渡过工具学习阶段；内容学习阶段微博便捷的信息共享功能既可以点对点地传递信息，又可以点对面地广播信息；伙伴学习阶段学习者可以利用微博在圈子里共享学习内容、学习经验，同时可以通过微博的私信功能实现点对点的交互，保证信息传递的针对性与有效性。这3种交互贯穿在网络学习的整个过程中，在不同的学习阶段，3种交互所占的比例各不相同，但微博便捷的交互功能在3个阶段中都能发挥积极有效的作用。

3 微博的开放性使网络学习社区的外延无限放大

以往对网络学习的理解更多的是指利用计算机进行网络学习，但随着移动网络技术的发展，学习成了一个随时随地都可以进行的行为。手机的普及程度要远远大于计算机，并且手机使用起来要比电脑方便得多。微博对各种移动终端的有效支持使得学习者方便地通过手机等移动设备进行网络学习，共享学习资源、分享学习成果、讨论学习过程中遇到的问题。

微博的开放性可以使更多的人参与到学习过程中，无论是上班的家长还是外出旅行的专家学者都可以通过IM（Instant Messaging，即时通讯、实时传讯）交互工具或者手机等移动终端参与到学习过程中，帮助学习者解决问题，完成意义建构。

4 微博碎片化特性有利于增强学习者对网络学习社区的认同及归属感

网络学习之于课堂学习最大的区别在于学习者之间以及学习者与教师之间不是面对面地进行交流。因此，网络学习社区中学习者的归属感以及对网络社区的认同为制约网络学习效果的重要因素，而网络学习社区中学习者的归属感又受到网络认同与信任的影响。学习者在微博中用简短的语句表达当前的学习状态及心情，这种即时而又琐碎的表达方式常带有浓郁的感情色彩，使其他学习者及教师能有效地感知其存在状态，并通过有效的交流促进了解，从而使学习者增强对学习社区的归属感及认同。

微博开放的API（Application Programming Interface，应用程序编程接口）有效地增强了其与其他学习工具的融合，尽管目前在网络学习社区中还没有得到广泛应用，但其自身的特性及优势注定在未来网络学习中将扮演重要角色。

[1]微博[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/1567099.htm

[2]微博的主要功能及逻辑关系详解（以新浪微博为例）[EB/OL].http://www.dboy365.com/archives/570

[3]赵民,张军锋.社会运动中的Twitter现象:兼论Twitter的性质与发展方向[J].新闻大学,2009,(4):34-44