数学教学中学生观察品质的培养

吴桂成

【摘要】良好的观察能提高学生数学学习的效果。这就要求教师在教学中明确学生观察目的，注意学生稳定观察，教给学生观察方法，检查核对观察的结果，全面整体的观察事物，从而养成学生良好的观察品质，全面提高学生数学素质。

【关键词】观察目的；稳定观察；观察方法；观察结果；整体观察；观察品质

观察是指人对周围事物或现象进行全面、深入的察看。数学教学中的观察，就是有意识地对事物的数和形进行感知的活动。良好的观察能提高学生数学学习的效果。学生的观察水平是由各种观察品质反映出来的。这些观察品质并不完全决定于学生先天的素质，而在很大程度上决定于学生在教学中所得到的训练和培养。那么，在数学教学中，我们可以从以下几方面培养学生的观察品质。

一、培养学生明确观察目的的品质

明确观察目的是培养良好观察力的重要前提和条件。如果没有一定的观察目的任务，学生的认知过程是无意的、零碎的、模糊的，带有一定的盲目性，不利问题的解决。在数学教学中对这一品质的培养分两个阶段。第一阶段是教师给学生提出明确的目的，让他们带着问题去观察。例如，二年级教“直线”概念时，教师请两组学生上台分别拉两根绳，一组绳不拉紧，另一组绳拉紧。台下每人对此感知不尽相同，可能感知的是四位同学，也可能感知的是绳的颜色、粗细或其他等等，随意性较大。此时，教师对他们提出具有明确观察目的的问题：“看这两根绳，其中拉紧的一根有什么特点？”接到指示后，大家的观察首先会指向两根绳，然后会特别指向拉紧的那根，观察出其特点是：直的。当教师提出明确的目的后，学生就能通过观察准确的得出结果。第二阶段是培养学生遇到问题自己有目的的进行观察的品质。小学数学对此培养要求不宜过高，最好是在他们对已有知识掌握得较扎实的基础上进行。如，巩固了“直线”概念后接着教学“线段”的概念，教师可作直线并画上两个端点，让学生判断它是否是直线，再让否定它是直线的同学说理由。学生为说出理由会自觉地对自己提出观察任务，比较“直线”和“线段”图，找出不同点：直线两端没有端点，线段两端有端点。当他们遇到问题后自己会进行有目的的观察并得出结果，那么对这一知识的掌握必然更透彻、更牢固，同时其观察品质也得到了一定的培养。

二、培养学生注意稳定观察的品质

注意稳定的观察是指观察指向所持续的时间。它受观察者内部因素和观察对象外部条件的影响。教学时，一方面要观察者内部创造稳定的条件，这可以通过给他们提出明确的目的、强调观察的作用来实现。另一方面，要从观察对象外部创造注意稳定的条件。一般来说，学生总是被直观形象的、新颖动感的、色彩鲜明的、趣味性强的观察对象所吸引，因此我们应在课堂教学中尽可能地使用多媒体教学、教具学具操作、观察实验等教学手段，使学生观察时始终处于注意稳定的状态，保证观察任务的顺利完成。

三、培养学生使用观察方法观察的品质

小学生在心理上缺乏观察事物所必须具备的基本素质和观察的能力，因此，要注重培养学生正确的观察方法，引导学生在观察时把握合理的顺序，懂得看问题应该从什么角度看。同时，要教会他们进行分析、比较。并要反复观察、自己观察，以保证观察的正确性。例如，对刚入学的儿童进行数数训练：

○△□○ □有（ ）个

□△○□ △有（ ）个

△□○□ ○有（ ）个

由于没有所过训练，他们会看到哪里数到哪里，最后的结果就可能不完全，不正确。如果教师教给他们按从左到右的顺序数，那么大家就会很有条理地数数，数完一种填一个空，最终填出的结果也比较正确。这里要注意的是，观察的方法很多，不能一次教给学生很多种，应一种一种地教，让学生学得扎实一些，掌握得更好一些。

四、培养学生检查观察结果的品质

人在观察对象所处的客观环境发生变化的情况下，或根据过去的知识经验观察时，观察会发生错误。因此，在教学中应培养学生对观察结果进行检查、核对的品质。仍举数数训练之例，学生数的结果并不一定正确，教师可以通过反馈信息中的错例向学生证明这一点，然后教给学生检查的方法。如，按同样的方法再数一遍或按不同的顺序（从上到下）数一遍。如果反复检查结果相同，观察的正确率就较高。

五、培养学生全面整体观察的品质

客观事物通常具有多方面的属性、特征，所以观察不应是孤立地反映事物的个别特征，而应从整体与部分的关系上对事物作系统的了解，在确定观察结果正确的基础上，只有整体全面地观察事物才能更好地掌握事物的本质属性。例如，一年级学习长方形的初步认识时，由于学生主要是从感性上去认识，因此当长方形与平行四边形混合在一起判断时错误率较高。三年级学习长方形的认识时，让学生通过对局部的边的观察和角的观察分别得出边的特征和角的特征，然后从边和角整体上观察，概括出长方形的本质特征，对长方形就有整体、本质的认识。再进行判断时，学生不仅会注意到边的特征，还会注意到角的特征，决不会再把平行四边形判断成长方形。

因此，观察品质的培养对学生来说具有重要的作用和意义，是人类认识世界的门户，是培养学生创新能力的基础和关键。教学中必须重视学生观察品质的培养，逐步养成学生主动观察、善于观察的习惯，全面提高学生数学素质。