新课程理念下数学教学新体会

张铁龙

新课程改革主要就是一种观念的转变，这种转变不但在于新课程本身，更重要的是让任教的老师真的运用全新的教育教学理念去实施教育教学活动。因此，中学数学课程改革成败的关键在数学教师。只有树立以人为本的理念，构建新课程理念下的教学观，才能达到预期的目的。以下我结合几年来的教学实践谈谈自己的体会。

一、兴趣——实施新课程理念的前提

什么样的学生数学学得最好？答案是对数学有兴趣的学生。课堂上他们专心听讲，课后他们潜心钻研。为什么这些学生如此喜欢数学？通过对学生学习心理的分析，我发现这些学生在学习数学的活动中获得了成功，努力得到肯定，所以喜欢学习数学，喜欢参加数学活动。如何使学生的学习获得成功，使学生的兴趣常存？笔者觉得要做好以下两个方面：

1.培养学生的学习兴趣。孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”兴趣是最好的老师。数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣。一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会把学习当成负担，他们会喜欢上数学；其次，教师必须充分领会新课程理念，让学生切实体会到数学学习的乐趣。只有创设融洽的情感氛围，使学生感到学习“如沐春风”，才能充分调动他们学习的积极性和主动性。

2.建立良好的师生关系。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生喜欢学习的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜欢任课老师的前提下，才会乐于学习；而在师生关系紧张的时候，学生则会产生厌学、对抗情绪。所以，教师应加强与学生之间的情感交流。教师要树立正确的学生观，尊重、关心、理解、爱护他们，从而激起他们对老师的爱，对学习的喜欢。

二、课堂教学——实施新课程理念的主要途径

课堂是实施素质教育的主渠道。而课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与情况，学生是学习的主人，教师的教代替不了学生的学，应把学习的主动权交给学生。而这一环节的主动权被牢牢掌握在教师手中。如何让学生真正动起来，积极主动地学习，是教师教学中的关键。新课程理念告诉我们可以从以下三个方面着手组织教学，提高学生学习的主动性、积极性。

1.师生互动，教学相长。课堂教学是师生双方的共同活动，数学教学过程不仅是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。教师应以平等的身份参与学生间的交流活动，对学生出现的各种问题不随便下结论；对学生出现的错误在群体交流与讨论中让学生自我发现；鼓励学生及时展现思维过程，不怕出错，敢于面对问题、挫折和失败。让每个学生亲历探索新知识的过程，让学生的主体地位得以凸现，创造性得到解放；同时，我们应由“关注知识”转变为“关注学生”。我们应该抱着与学生一起学习的心态，由“教师带着知识走向学生”转变为“教师带着学生走向知识”。如果老师总是不厌其烦地讲解，并具体要求学生理解和掌握哪些内容，就会使师生间缺少了互动，更缺少了学生的积极参与，学生体会不到知识的探索、发现过程。不利于学生学习能力的培养。而如果师生尽可能多地互动，使学生有学习的主人翁态度，教学效果会有明显的提高。

例如：在“勾股定理”一节的教学中中，我首先让学生用数方格的方法初步感知“勾股定理”，让学生先从“数”上验证“勾股定理”的正确性，再让学生运用“割、补”法从“形”上推导“勾股定理”的正确性。整个过程中，我积极地引导每个学生有序地观察演变过程，分析图形“割、补”过程中的方法和注意点，让学生理解整个过程中图形的面积不变这一规律。最后要每个学生实际剪一剪、拼一拼。整个过程中，演示与讲解，观察与操作融为一体，使每个学生都成为数学活动的参与者。在数学体验中寻求发现，在数学活动中实现创新，让学生尝到发现的乐趣。

2.自主学习，动手操作。教学中，我们有时总是想方设法帮学生解决问题，唯恐学生考虑不周，但效果往往事与原违。其实，作为教师，应该尊重每一位学生，相信每一位学生的能力。学生自己能解决的尽量让他们自己解决，通过自主学习，让学生积极参与，来培养学生自己解决问题的能力。一个题目光想不动手，往往不得要领，动手做做常常会有所启发。代数问题把字母化成数试一试，几何问题多画几个图看一看，这比你冥思苦想效果要显著得多。

例如：在讲授“三角形中位线定理”时，我让学生在了解了三角形中位线概念之后，又让他们通过“画一画”、“看一看”、“量一量”等操作来猜想三角形中位线性质，并饶有兴趣地进一步推理、论证该结论。

3.合作学习，积极探索。合作学习是新课程理念提倡的又一种有效学习形式。由于每个学生都以自己的方式理解事物，不同的学生看到的是事物的不同方面，若能组织学生分组讨论则有利于发挥每个人的长处。如在学习中教师提出问题后，可让学生同桌或前后之间自然形成学习小组，共同探讨老师提出的问题。在这一过程中，每个学生都有自己明确的学习任务，有自己独立学习和相互学习的机会。从而最大限度地扩大参与面，充分发挥了教师与学生以及学生与学生之间的相互交流和协作机会。使每一个学生最大限度地参与到学习中来，成为数学问题的探索者，自己获得基本数学知识和技能，使他们觉得每个知识都是他们自己实践创造出来的，而不是教师强加给他们的。

总之，课堂是学生获取知识培养能力的主场所，在新课程理念的指导下，课堂教学要走出传统教学的模式，把学生放在第一位，以“人”为本，立足教育服务于学生，从实际出发，努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性，教会学生学习，教会学生思考，教会学生探索。使学生真正成为学习的主人，为他们今后的成功打下坚实的基础。