浅谈课堂讨论的有效性

徐光辉

【内容提要】在课堂上组织学生讨论，是教师普遍采用的体现合作教学思想的教学策略，毋庸质疑，有效地组织学生围绕学习课题进行讨论，能帮助学生相互交流、互相启发、集思广益、共同发展。

【关键词】课堂讨论；有效性

《数学课程标准》提出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”因此，课堂上让学生自主探索、合作交流成了教学的亮点，小组讨论则是不可或缺的形式。在课堂上组织学生讨论，是教师普遍采用的体现合作教学思想的教学策略，毋庸置疑，有效地组织学生围绕学习课题进行讨论，能帮助学生相互交流、互相启发、集思广益、共同发展。但是，讨论本身也是一把“双刃剑”，组织不好，指导不力，选题不当，也会事与愿违，事倍功半。

一、课堂讨论的错位

目前，在课堂教学中，特别是公开教学中，有些教师只注重形式，而不依据教材，考虑是否具备合作性，动不动就让学生讨论，一节课要讨论好几次，讨论成了家常便饭，学生却没有获得应有的“营养”。归结起来，不能取得应有的教学效果的讨论，主要有以下几点：

1.讨论的目的不明确。为了活跃课堂气氛的讨论，有的教师在教学过程中，尤其是在其他教师听课的情况下，感到课堂气氛不够活跃，便使出一招小组讨论。这一招果然灵验，顿时，课堂上便热闹了起来。至于讨论的效果如何，教师没有给予足够的关注。

2.讨论的时间不充裕。什么时候开始讨论，什么时候结束讨论，都是围绕教师的“教”服务的，讨论成了教师调节教学时间的工具。有的问题刚提出，学生的思维刚打开，学生还没有充分讨论，老师就指挥学生草草收场。这样，学生没有尽兴，问题也没有得到很好的解决。

3.讨论的深度、广度不够。有时候讨论的结果都是单方面的汇报，而不是小组讨论的结果，在小组中都是成绩好的学生发言，而成绩差一点的学生得不到发言，这就不能达到有效的讨论目的。

课堂讨论不是教学的一种“摆设”，而是有目的、有组织地实施合作教学，追求良好教学效果的一种实用方法。我认为提高课堂讨论实效，要注意把握好以下几个方面：

二、课堂讨论的策略

1.有具体明确的问题。课堂讨论一般是教师提出问题引导学生认识、探索解决问题，因此，提出的问题是否妥当直接关系到课堂讨论的质量。问题提得好，不但能激发学生研究问题的兴趣，还能收到举一反三的效果。我们提出的问题要具体明确，要有启发性，应把握以下两点：①要把握教学的重点、难点，并以此为突破口，帮助学生理解和掌握整个教学内容；②要把握共性问题，有的放矢，答疑解难，使全体学生都得到提高。如教学“容积与体积”时，可以提出以下问题进行讨论：容积、体积表示的意义是什么？计算的方法怎样？使用的单位是什么？学生通过讨论要弄明白两者的联系。

二、要采用合适的方式

课堂教学中要从具体情况出发，采用合适的讨论方式。一般有两种：第一种是分散讨论，把学生分成若干小组，对某个问题进行讨论。这种方式比较灵活，每个学生都有发言的机会，比较适用难度较小的问题；第二种是集中讨论，以班级为单位进行讨论。这种方式主要是解决教学法中的重点和难点，或争议较大的问题，在长方体有关知识的教学中可以采用不同的方式，如认识长方体面、棱、顶点的特征时，可采用第一种方法让学生拿出长方体的纸盒，摸一摸盒上的面、棱、顶点，再数一数有几个面，是什么形状，有几条棱，可以分成几组，有几个顶点，然后再让学生分组进行交流、讨论，收到比较好的教学效果。又如“长方体的表面积”教学可采用第二种方法，先让学生观察长方体的纸盒，标出6个面，再把长方体剪开，然后提出问题进行讨论：展开的这个图形的面积包含原来几个面的面积？在长方体中每个面的的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？在正方体中呢？

三、要做好充分的准备

课堂讨论前师生都要在思想、知识和资料上做好充分准备。如果没有准备，讨论中学生就可能陷入被动，老师就可能难以引导讨论深入下去。所谓准备，对学生来讲就是要对问题进行认真思考，对教材进行预习；对教师来讲就是要把重点部分提示出来，还要做好讨论的准备过程，如认真划分小组，培养学习骨干，鼓励学生大胆地探索，积极地发言。教学“分数的基本性质”时，通过分数与除法的关系、商不变规律的复习，并提问“分数里有没有类似的规律”，不仅有利于导入新课，更重要的是激发了学生探求新知的欲望。

四、要发挥教师的主导作用

尽管课堂上讨论主要是让学生自主探究，解决问题，但仍需要教师的引导和点拨，这样有利于掌握讨论的方向，提高讨论的质量，避免讨论出现偏差或在与问题无关的方面兜圈子。因此，教师要注意引导学生围绕问题中心发言、讨论，不要离题太远；要根据讨论的进展情况，引导学生步步深入；要鼓励学生大胆发言、普遍发言，并引导学生抓主要问题；要把学生发言的重要观点和创见写在黑板上；讨论结束后，教师要作出小结，指出讨论中的优缺点。总之，教师在组织讨论中要做到“激励、点拨、引导”，使讨论能够达到预期的目的，收到良好的效果。