大学英语教学改革中存在的问题及改革方向探讨

彭凌扬

（湖南商学院外语学院，湖南长沙410205）

大学英语教学改革中存在的问题及改革方向探讨

彭凌扬

（湖南商学院外语学院，湖南长沙410205）

本文结合大学英语改革实际，提出在大学英语教学改革中存在的问题及解决办法。

大学英语教学改革；以学生为中心；方法途径

一、传统英语教学的问题和缺陷

长期以来，各高校大学英语教学一直沿用的是“以教师为中心”、“以讲授知识”为重点的课堂教学模式。受传统教学理念的影响，以往大学英语教学设计较少，通常只依据教师的经验进行教学活动，强调对言语知识的灌输，教学过于单调，忽视了学习者的主动性和个性化发展。学生的思维能力、创新能力、分析问题和提出见解的能力没有得到应有的重视。学生学习大学英语的兴趣、主动性、积极性和创造性难以激活和充分发挥。因此，传统的大学英语教学依然存在着种种问题和缺陷。

（一）课堂教学基本以老师为主（Teacher-Centered）。在中国的课堂上，一直以来，大都是以老师为主导，学生没有充足的实践机会。这样的弊端是显而易见的。而对于英语这门语言类课程，以老师为主的课堂教学模式所带来的则是害处更大。语言是鲜活的，有生命的学科，它是随着历史和社会的变迁不断演变和发展变化的。同时语言的最基本目的就是用来进行正确和有效的沟通和交流。如果英语课堂仍然像过去的几十年一样，老师讲词汇语法，讲做题，而学生得不到真正的语言运用的机会，教学效果势必会大打折扣。

（二）学生英语学习的兴趣不高。兴趣是能否做好一件事的根本。而对于我国大部分的英语学习者而言，学英语无非就是为了应付各种各样的考试和四六级证书考试等。这样的局面让学习者毫无兴趣可言。重复的背单词和语法知识能让学生有什么兴趣呢？学生长期在这样的学习环境下，逐渐丧失了学习英语的兴趣和动力，学习成了负担和累赘，效果低下就是可想而知的。

（三）语言基本功能培养的缺失。在现在的大学英语教学当中，对学生的考试做题能力的培养被无限放大，对学生英语听说能力的培养和训练则远远不够，甚至是完全缺失。很多的大学生即使到了毕业，也是说不好听不懂英语，只会做题。况且有一些英语课堂，因为担心学生理解不了，老师也运用了大量的汉语进行讲解。老师没有培养学生讲英语的意识，在这样的语言环境下，学生逐渐变成了做题机器，也失去了说英语的能力，语言的实践运用只是空谈。

（四）学生人数众多，导致课堂教学质量下降。随着近几年高校扩招，学生人数大规模增长。大学英语课堂规模也随之扩大，少则四五十人，多达百人一个班的英语课堂让本来就效率低下的大学英语课堂更加难以有效地进行教和学。作为语言课堂，最合适的教学人数当以15至20人为佳，因为在这样的课堂，老师可以基本保证所有的学习者都可以有机会发言，参与到课堂的互动和活动中去，学以致用，真正的运用英语。而现实的情况是，因为师资和教师资源有限，加之学生多，教室不够用等多种因素，我们的大部分高校不可能设置大学英语的小课堂。因此，动辄多达几十人甚至上百人的课堂屡见不鲜，这就确实大大降低了语言教学的效果，阻碍了大学英语教学发展的脚步。

（五）学生自主学习积极性不高和缺乏监管。传统教学模式下，学生基本以课堂为主。如果没有必要的课外学习活动，对于部分学生而言，学习就只是课堂四十五分钟，学习也只是一个任务。学生除去完成教师布置的课外作业，他们的学习内容与目的多以满足通过考试为目的，因此学习内容范围狭窄，投入时间和精力有限。学习投入缺少必要的监管和目的性。学习效果自然低下。

二、解决方法和途径

我国高校和广大大学英语教师在英语教学改革中，注重遵循教学规律，因材施教，营造良好的课内和课外学习环境，坚持“以学生为中心”，充分发挥学生的主动性和积极性，培养学生的自主学习能力，充分利用多媒体等现代技术手段，激发学生学习的兴趣，丰富学生的第二课堂，使大学英语教与学取得良好的效果。

（一）分方向英语教学改革。“因材施教”是孔子在几千年前就总结出来的先进的、符合实际的科学的教育理念。因为每个学生的兴趣爱好、家庭背景和受教育水平各不相同，因此不可避免地，各个学生的英语水平，爱好程度和对英语知识不同领域的需求有着大小不同的差距。因而，在当前大学英语教学改革背景下，在保证统一大纲，统一教材的前提下，因材施教，提供英语文化，英语口语，英语翻译等不同方向的课程供学生选择。同时，即使是同一方向，我们也有多个老师可以供学生进行选课，这样既满足了不同学生的不同方向的需求，而且有满足了学生对不同老师的选择的机会，另外又保证了学生的学习兴趣和学习效果，对提高大学英语教学效果，促进大学英语教学改革起到了非常关键的、本质的作用。同时，分方向的教学改革，也能将从一定程度上改变大课堂的现状。在同一方向提供多个教师，可以把课堂人数进行分散，做到英语课不开大课，尤其是口语课程，一定要保证学生课堂的学习质量。

（二）课堂教学以学生为中心。切实把课堂营造成“以学生为中心”（Students-Centered）的课堂，让大学英语课堂不再是教师的一言堂，而是师生间，学生间的多层次，互补性交流。课堂教学活动要符合学生的需求，符合教学目标的需要（束定芳，2004：200）。语言教学应该是非常生动的，因为语言本身就是一门奥妙无穷的学科，教师在课堂上要真正调动学生的学习积极性，给学生充分的信心和充足的时间去亲身实践，在实践中学习英语，在实践中提高英语水平。这样的语言学习方式和氛围才符合语言作为交流工具的基本本质，才能让语言学习实现它的真正意义，而不是让学生大学毕业练成了聋哑英语。只会写，不能说，不能听。那是英语教学的悲哀。

（三）高效利用多媒体。科技飞速发展的当代，电脑已经相当普遍于社会各个领域。其所带来的准确性和便捷性给人们的工作生活带来了巨大的便利。这个世界不仅越来越离不开电脑，而且对电脑的依赖性也越来越大。那么电脑及多媒体技术也相应进入了教育领域。首先，课堂上多媒体的引入，教师逐渐脱离了黑板，粉笔加录音机的传统教学工具，也不再需要寻找大尺寸的图片贴在黑板上进行辅助教学，更是省掉了大量板书所浪费掉的本来就不多的课堂时间。有了多媒体的参与，老师可以轻点鼠标就可以十分方便的调取所需要的一切图片，音频，视频和文字等资料。大大节约了时间，也免去了很多时候找不到磁带，图片和录像带等实物资料的麻烦。其次，不像传统课堂里，绝大部分时间学生只能听老师讲。多媒体的运用带来的更重要的益处是在学习英语的时候，不断得到视觉、听觉等不同感官的刺激。这样的多媒体运用同时满足了不同类型学习者的需求。科学分析，有的人更擅长通过看来学习知识，他们被科学家称作视觉学习者（Visual Learners）；而有的人更擅长通过听来学习，这些人被称作听觉学习者（Audio Learners）。再者，大媒体的大量准确的运用，可以极大增加课堂的趣味性和所涉及教学内容的广泛性，在多媒体材料的多重感官的交替刺激下，课堂趣味性得以提高，学生学习效果明显改善。因此，在这样一个发生计算机革命的时代，在这样一个科技高速发展的时代，我们要利用充分现代化的教学手段，来最大限度的开发学生的非智力因素，实现教学手法的最大创新。

（四）丰富学生的第二课堂。针对传统教育模式下，学生课外学习缺乏监管和指导，英语积极性不高的现象，我们通过布置一些网络作业和文学作品相关的作业，促使学生在课外可以更多的利用图书馆资源和网络资源进行自主学习。同时，我们把一些有益的，有趣的，并且对于学生课外作业有提示作用和指导意义的英语资料放在校园网上，让学生自主地去进行丰富有趣的课外学习。当然，我们还可以定期举行一些譬如单词比赛，演讲比赛，戏剧表演，辩论赛等形式多样的活动和比赛，丰富学生课外的学习方式，提高学生的学习兴趣和自主学习积极性。学生的第二课堂得到极大的丰富，对整个英语学习起到重要的补充和促进作用。

三、结语

随着全球化的进一步发展和我国大学英语教学改革的进一步深入，对于大学英语教学改革的探索和讨论势必会越来越多，越来越深入。改革过程中也还会出现这样那样的问题。但是首先，从根本上我们要改变落后的教学理念，在教学中树立以人为本的教学观念，强调学生的主体地位；并高效运用多媒体辅助教学，培养和提高学生的兴趣；分方向分课型对具有不同兴趣爱好的学生进行分别培养和教育，做到因材施教；同时我们也要抓好学生的第二课堂，丰富学生课外的学习活动，激发学生自主学习的积极性。通过上述改革措施，希望真正达到大学英语教学的目的，提高大学英语教学质量，培养学生学习英语的兴趣，锻炼学生的英语实际运用能力，培养出真正具有国际竞争力的各领域人才。总之，大学英语教学改革是一个探索的过程，不是一朝一夕可以做好的工程，我们需要仔细耐心科学的进行这一改革。而且，既然是改革，就难免出现一些不当的措施，这些都是需要不断调整和改善的。随着改革的深化，大学英语教学改革必将成功，教学效果也必将更好。

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[7]束定芳.外语教学改革：问题与对策[M].上海：上海外语教育出版社，2004.

Problems in College English Teaching Reform and solutions

Peng Ling-yang
（Hunan University of Commerce，Changsha，Hunan，410205）

The paper points out some difficulties and problems that arise from the process of reform，and also the paper puts forward the solutions to the difficulties and problems mentioned.The significance and functions of those solutions are discussed，too.

College English teaching reform；Students-centered；Multi-media

H319

A

1008—6772（2010）04—0141—02

2010-8-4

彭凌扬（1978-），男，湖南桑植人，湖南商学院外语学院教师。