如何提高生理学课堂教学效果

师瑞红，秦 冰，刘 芳

（河南职工医学院生理学教研室，河南 郑州 451191）

如何提高生理学课堂教学效果

师瑞红，秦 冰，刘 芳

（河南职工医学院生理学教研室，河南 郑州 451191）

生理学是医学课程体系中一门重要的基础课，提高课堂教学效果具有重要意义。笔者结合生理学教学实践，从以下四方面讨论了如何提高生理学课堂教学效果：①认真备课；②营造和谐的课堂气氛；③激发学生的学习兴趣；④归纳总结。

生理学；课堂教学效果；兴趣

生理学是以正常人体生命活动为研究对象，阐明生理机能发生的原理、条件和规律的科学，是医学课程体系中重要的基础理论课程，是后续课程如药理学、病理生理学和各临床医学课程的基础。但生理学课程概念抽象、理论性强、内容复杂，因此如何提高生理学课堂教学效果是每一位从事生理教学工作者面临的重要课题。笔者结合初涉教学的实践，就以下几方面进行讨论。

1 教师应认真备课

教师是教书育人的职业，这就要求教师不仅要具有扎实的专业知识，而且还要有较高的自身素质。教师业务水平和自身素质的高低直接影响到讲课质量，教师自身素质越高，组织教学就越灵活，越得心应手，也就越能提高课堂教学效果。

要想讲好一堂课，课前教师应认真备课，做到心中有数。首先课前要认真研读教材，查阅相关文献和参考书，使自身知识具有一定的深度和广度，这样在讲课时才能做到旁征博引，丰富教学内容。其次认真研读教学大纲，明确每一节课的重点、难点，并根据专业特征和学生特点选择合适的教学方法，认真设计好教学的每一个环节，比如，如何引入新课、知识点之间如何联系与衔接、采用什么方法讲清楚难点和重点问题、如何设计好小结和课堂讨论等。

2 营造和谐的课堂气氛

课堂教学中，教师要善于营造一个和谐的课堂气氛，使师生之间、课堂之中呈现出默契的民主、平等、和谐的课堂教学情境，在这种氛围下，学生心情舒畅，没有心理压力和顾虑，就能思维活跃，高效地进行智力活动。师生、生生之间感情和谐、融洽，才能充分发挥学生的主体地位，主动地参与课堂讨论，各抒己见。通过课堂讨论培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力，通过讨论，活跃了学习气氛，促进了教与学的双边活动，提高了教学效果。

3 激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，它可激起学生的好奇心，有效地调动学生的主观能动性，让学生全身心地投入到课堂活动中去，在轻松愉快的氛围中，接受和掌握知识，取得良好的教学效果。那么，如何激发学生的学习兴趣呢？

3.1 巧设导语激发学生的学习兴趣 良好的开端等于成功了一半，因此一个精心设计的导入方式在上课伊始就能扣住学生的探究心理，激发其兴趣，活跃其思维，从而大大提高学生学习的积极性和主动性。新课的导入方式很多，如动画导入、插图导入、事例导入、创设情境导入、设制悬念导入等等。如在讲神经-肌肉接头处兴奋传递时是通过动画导入的，而在讲甲状腺激素的作用是通过生活中的事例导入的，在讲血型时是通过讲故事设置悬念导入的等等，总之，根据内容需要选择合适的导入方式，最大程度调动学生的学习积极性。

3.2 引入生活中的事例和临床病例 生理学中很多问题抽象，难理解，这是很多学生感到生理学难学的主要原因，同时生理学与日常生活有非常密切的联系，它也是后续临床课的基础，基于此在讲课过程中，笔者搜集了很多生活中的事例和简单的临床病例插入到课堂教学中，增加了学生的学习兴趣，提高了教学效果。如在讲甲状腺激素的生物学作用时举出了这样的例子：我的一个同学特别怕热，吃的很多，但很消瘦，不喜欢运动，很容易兴奋，对于小事动不动就与人争吵，后来去医院检查发现他甲亢，那他为什么会出现以上特征呢？这时候同学们都非常感兴趣，一个个你看看我，我看看你，问为什么呀，然后很自然地引出本节要讲内容“甲状腺激素的生物学作用”；再如在讲影响抗利尿激素分泌的因素时插入了这样的例子：聚精会神看书、大量出汗、一次性饮入大量清水及大失血时为什么尿量会减少？这些简单有趣的生活事例吸引同学们的注意力，使同学们感觉到生理学与生活的息息相关，激发他们学习的积极性和主动性，然后一步步引入生理学中的知识。再如在讲渗透性利尿的概念时，先举出了临床上糖尿病人的典型特征：多食、多饮、多尿，然后设问为什么会出现这些特征？经过一步步分析，最后临床表现迎刃而解。

3.3 引入多媒体辅助教学 生理学中很多问题抽象、复杂，如动作电位和静息电位的产生机制、神经肌肉接头处兴奋传递过程、心脏的泵血过程、突触传递的过程、牵张反射这些问题，如果只靠老师讲授很难讲清楚，学生也很难理解，感觉枯燥无趣，而利用多媒体辅助教学就可以解决这个问题。多媒体教学从声音、文字、图表、动画等多角度去刺激学生［1］，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生的好奇心充分发挥，注意力高度集中，使抽象、枯燥和难以理解的内容变得清晰美观、生动活泼、简单有趣、直观明了，使学生获得了更多的感性认识和理性认识［2］，发展了学生的观察和思维能力，促进了对教学内容的理解，提高了课堂教学效果。

有兴趣才能有动力，教师就是要多渠道、多角度不断去探索、尝试，不断去实践、总结、提高，调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率。

4 归纳总结

生理学是研究正常人体的生命现象和活动规律的学科，涉及到很多概念、学说和复杂的生理过程，很多学生反映生理学内容琐碎不容易记，所以每节课要留出时间对所讲知识进行归纳总结。当然不同的内容归纳总结的方式也不尽相同，最常用的就是列表和出讨论题的方式。比如心脏的泵血过程、兴奋性突触后电位（EPSP）和抑制性突触后电位（IPSP）的比较，常采用列表法进行归纳总结后一目了然，利于记忆。在讲影响尿生成的因素时，笔者出了一个讨论题，让学生展开讨论，讨论时学生各抒己见，互相补充，老师及时点拨和诱导，结合生活和临床上的例子使讨论紧扣主题，在充分讨论的基础上，做归纳总结，得出正确结论［3］，通过讨论使学生进一步理解所学知识，提高课堂教学效果。

［1］田培燕.刍议多媒体技术在生理学中的应用［J］.黔南民族医专学报，2007，20（2）：118-120.

［2］郭 媛，屈超玲.浅议多媒体技术在生理学教学中的应用［J］.中国医学教育技术，2003，17（4）：209-210.

［3］孔 玲.谈高职生理学教学方法改革［J］.中国成人教育，2001，（12）：54.

［责任编校：赵唯贤］

G 642.42

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1008-9276（2010）03-0293-02

2010-02-11

师瑞红（1982-），女，河南省封丘县人，硕士，助教，从事生理学教学和科研工作。

收稿日期：2009-11-25

作者简介：马俊芬（1970-），女，河南省杞县人，硕士，讲师，从事病理生理学教学与研究工作。