提高微生物与免疫学实验课教学质量初探

薛 华

（周口卫生学校，河南 周口 466000）

提高微生物与免疫学实验课教学质量初探

薛 华

（周口卫生学校，河南 周口 466000）

提高微生物与免疫学实验课教学质量，必须要合理设计实验项目，正确使用实验教学语言，加强实验教学前、中、后期管理，培养学生以科学的态度实事求是地反映实验结果，提高学生分析问题、解决问题的能力。

微生物与免疫学；实验课；教学质量

微生物与免疫学（简称：微免）实验课是医学微生物学教学过程中的重要环节之一，是理论与实验教学的技术基础。加强实验教学，上好实验课，对提高微生物与免疫学理论课教学质量至关重要。笔者将从事微免实验教学的经验及体会介绍如下。

1 合理设计实验项目

1.1 撰写实验指导教案 作为一个微免实验指导教师，首先要勤于钻研，吃透教材，熟悉教学大纲，根据大纲的要求来设计每一堂实验课，认真撰写实验指导教案。只有备好课才能上好课，环环相扣才能收到较好的实验教学效果。

1.2 统筹安排实验顺序 微免实验具有很强的系统性和连续性，前一实验的操作和结果往往会影响后续实验的结果。如细菌涂片和革兰氏染色实验需要正确使用显微镜及细菌形态、结构观察技术，而这些技术在后面的化脓性球菌实验、肠道杆菌实验及其他实验中都会用到；再如，培养基制备的实验结果也会影响到后面细菌接种、细菌生长现象及代谢产物观察等实验的顺利进行。所以，在每一个实验前，教师首先要对实验教材进行认真阅读，明确实验目的，熟悉实验操作步骤，了解每一个实验内容和所用物品的作用、条件，做到对实验心中有数，统筹安排。

1.3 提前做好预备实验 预备实验是各门实验教学的重要环节，对实验教学有着重要的意义。通过预备实验可以了解本次实验所准备的物品是否齐全、适用，实验仪器是否得心应手，药品试剂是否有效等。实验教师必须在每一个实验前做好预备实验，及时总结实验中的经验和教训，对可能出现的一些意想不到的情况要一一拿出解决方案，为学生实验教学提供借鉴，提高学生实验的准确率和成功率。同时要注意分析和保存预备实验的结果，便于实验指导时参考。

2 重视实验前期准备工作

2.1 实验仪器的准备工作 如荧光显微镜、光学显微镜的擦拭、调试，恒温培养箱的定期检测，超净工作台的清洗消毒，以及一些必要的配套设备的检修及实验所需的设备仪器应完好、运转正常。

2.2 器皿的清洗消毒 微免实验课所需器皿要求洁净，酸碱度为中性，特别是一些与细菌培养有关的器皿，如取血用的刺血针、载玻片等，更应彻底严格地清洗、消毒、灭菌。

2.3 试剂的配制 配制试剂必须做到称量准确、融解充分、pH值符合实验要求。需要消毒灭菌的试剂，应按不同的试剂分类，采用不同的方法，尽量做到使培养基、试剂等包装小型化，一次就能使用完毕，避免多次使用和反复冻融，以保证培养基的营养成分不受破坏。

2.4 分实验小组 实验前要分好实验小组，并选好实验小组长，落实每人在实验中的工作任务。实验小组长可参加教师的预备实验，接受实验前的培训，以便起到对其他学生的“带教”作用。

2.5 观看实验电教片 实验前用一定的时间让学生看一遍本次实验的电教片、课件等，使学生直观地了解实验的目的、原理、方法、步骤，明确实验的注意事项，提高实验成功率，减少失误。

3 加强实验课堂教学与管理

3.1 实验讲解 教师通过讲解强调实验的目的、操作关键、注意事项、动作流程等，并解答指导学生预习中存在的问题，使学生对整个实验操作过程较为熟悉，保证实验的顺利进行。

3.2 认真做好必要的演示 有些实验操作较为复杂，单靠学生预习、教师讲解，学生难以掌握。在这种情况下，教师要对一些关键的操作，一些仪器的使用进行准确、规范的演示，以减少学生实验中的差错，从而提高实验的成功率。

3.3 调动学生实验积极性 实验过程中肯定存在有少数学生做实验不认真，实验态度不端正，是在玩实验而不是在做实验；或者不热心做实验，懒得动手的情况。对此，教师可以在各实验小组间进行实验结果的质量评定，通过分析、讨论、评比各实验小组实验结果的质量优劣，进行等级评比并结合实验操作表现作为实验考核中平时成绩的依据。

3.4 认真辅导实验 实验过程中，教师要加强巡视，注意学生每一项操作，严格执行实验操作规程，对学生出现的错误操作及时纠正，耐心指导；对操作失败的小组及时与他们分析实验失败的原因，鼓励他们重新操作完成实验；对个别不热心实验者、实验态度不好者及时给予批评指正。

4 重视实验课后的小结

4.1 认真做好实验小结 实验结束后教师要及时做好实验小结，对操作认真的实验小组给予表扬，对操作中存在的问题及时指出、纠正，并引导学生分析实验成败的原因，引起学生重视。同时，还要要求各实验小组做好实验台的卫生清洁，摆好实验用的用品、器材，把使用过的用品仪器还原，并按要求做好实验仪器使用情况登记。

4.2 重视实验报告的书写及批改 实验报告是反映学生独立思考、分析、综合及表达能力的手段。笔者在教学实践中发现一些实验不成功的学生却往往能写出优秀的试验报告，实验结果写的与书上几乎一样；而那些努力做实验的学生却不一定能写出正确结论的报告。为避免这种现象，笔者在批改时把重点放在实验报告的分析、讨论部分，要求学生要实事求是，不怕做错，就怕不做，切不可照抄书本。结果固然重要，但过程更重要。

5 加强实验安全工作

在微免实验中有很多实验材料是有毒的、有腐蚀性的，教师时刻要向学生灌输实验安全知识，做到举一反三，使学生对安全知识有极深的记忆，对各种突发情况都有应对措施。在做有危险性的实验时，教师绝对不能放松，要随时做好应对突发情况的准备。要根据实验的特点准备好安全用品，如灭火器、消毒剂、医药用品等，以防止在实验过程中出现火灾、烫伤、细菌感染等事故。

6 正确使用实验教学语言

实验教学语言，顾名思义，就是实验教学人员在实验课堂上根据实验教学任务的要求，针对特定的学生对象，使用规定的教材，采用一定的方法，在有效的时间内，为达到某一预想的实验效果而使用的语言。在一个完整的实验教学过程中，无论是演示还是辅导学生操作、观察结果、解答疑难，都必须借助实验教学语言。正是由于准确、规范、有条理而又生动有趣的实验教学语言的应用，使绝大部分学生对实验的态度由“怕”变成“敢”，由“敷衍了事”变成“积极参与”，学习积极性提高了，取得了较好的效果。

总之，实验教师要上好每一堂实验课，除了要热爱教学事业，有较高的业务素质外，还要认真钻研教材，掌握教学大纲，采取灵活多样的教学方法，合理设计实验项目；正确使用实验教学语言，加强实验教学前、中、后期管理；培养学生以科学的态度实事求是地反映实验结果，提高学生分析问题、解决问题的能力，从而提高微免实验课教学质量。

［1］顾福萍.提高医学微生物学实验准备工作质量的探讨［J］.实用医技杂志，2006，9（5）：174-175.

［2］冯淑琴.提高实验课效率的6点建议［J］.卫生职业教育，2004，22（13）：6.

［3］田廷科.如何做好微生物学实验课准备工作［J］.卫生职业教育，2004，22（13）：92.

［责任编校：李宜培］

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1008-9276（2010）03-0285-02

2010-01-20

薛 华（1970-），女，河南省周口市人，学士，助理讲师，从事微生物与免疫学实验教学工作。