课堂上的幸福时刻——《黄色和蓝色的画》课后感

■彭艳

课堂上的幸福时刻
——《黄色和蓝色的画》课后感

■彭艳

教室里飘扬着舒缓的背景音乐，黑板前方放置了两个画架，在画架上面摆放了两幅油画作品，电视里播放着一张张美丽的画面：黄色的落叶，蓝色的海水，无垠的沙漠，桔色的向日葵、深蓝色的天空……孩子们被画面中的大面积的黄色和蓝色深深地吸引了，不时发出惊叹声，这时画面静止了。我问到：

“看到这么美丽的蓝色和黄色，你们联想到了什么？感受到了什么？”令我难忘的一刻出现了：

“老师，黄色真好看啊，它让我想到了丰收的喜悦”！

“黄色很明亮，使我想到光明”！

“黄色感觉好温暖啊”！

“我想说说蓝色，蓝色使我想到了大海”！

“蓝色感觉很凉爽，它是冷色”！

“深蓝色的这幅画让我想到了孤独、寂寞”！

这是多么精彩的发言啊！色彩也是会说话的。孩子们不但读懂了它，充分的理解了那些画面颜色所传达出来的意思，还能准确地用语言表达出来。

这是我在上《黄色和蓝色的画》中的一个小小片断，但它却令我一直难以忘怀，特别是最后那位孩子的发言。我知道这是那些课件、是课堂里的气氛发挥了巨大的作用。

在本节课中我把引导学生对色彩的感悟与欣赏放在了重点，并采取营造浓厚的艺术氛围，提供大量的欣赏感悟时间的方式来完成这个重难点。在课件的制作时我有意识地精心挑选了几张很有特色和代表性的画面，画幅的数量适中，既没有多得走马观花，也没有少得不够激起学生的共鸣。很显然从孩子们的精彩的发言中不难看出，我的这个预设是成功的，它不但生成出孩子对色彩的浅显理解，还生成出孩子对色彩的深层的理解，这又是我意料之外的。

我们常说，美术课就是要给学生营造更多的艺术氛围，提供更多的直观感受，让学生得到美的享受，美的熏陶和对美的渴望。

这次教学，使我对美术课堂的营造又有了新的认识。我们不但要在课堂上为学生营造艺术氛围，创造感受的空间，还要很好地把握这个空间和氛围的度，“有”并不等于就都是好的，只有合适的通过它们来帮助学生感知美才是成功的。

当孩子们在直观的感受和欣赏后产生出强烈的创作冲动和欲望的时候，它将是师生课堂上最幸福的时刻！

武汉市常青实验小学）

责任编辑 向保秀