武汉市中职基础英语课堂教学数字化资源使用调查

■《新教材基础模块配套数字化资源库的建设研究与实践》课题组

武汉市中职基础英语课堂教学数字化资源使用调查

■《新教材基础模块配套数字化资源库的建设研究与实践》课题组

教学资源指为课堂教学设计出来的，支持教师备课、上课和自身发展的软件资源。教学资源的使用影响着新大纲教学目标的整体实现,因此对配套数字化教学资源库的建设与应用进行深入的研究是教育改革的当务之急。

课题组于2010年4月中旬对武汉市财贸学校、东西湖职业技术学校、旅游学校、第一职业教育中心、第二职业教育中心、财政学校和中等职业艺术学校等7所国家级、省级重点职业学校，教授国家规划教材高等教育出版社基础模块的英语教师进行了问卷调查，共发放问卷71份，回收问卷65份。其中有效问卷61份，回收率91．5%，有效率85．9%。调查在样本学校的选择上具有较广泛的代表性，调查结果具有一定的参考价值。

本次发放“中等职业学校基础英语课堂教学现状”教师调查问卷主要包括六部分,即：教学目标、教学资源、教学评价、教学方法、教学研究和教学活动。问卷内容的分布比例是教学资源、教学评价和教学活动三项内容共占了问卷内容的66%,教学目标和教学方法占24．2%,教学研究占6．8%。我们从武汉市中职基础英语课堂教学的现状调查中,抽出中职学校英语教师对配套数字化教师资源的使用部分进行了分析。

一、教学资源的现状分析

问卷调查显示，很少有学校能做到由专门的网管教师来管理这些英语教学资源库，并对这些教学资源进行整理、归纳和更新。目前武汉市中职学校还没有拥有真正意义上的中职英语教学资源库。39%的教师运用单机课件(CD-ROM)网上资源和投影片印刷资源(如参考书和参考教案)，34%的教师运用音频、视频材料，24%的教师运用教具（挂图、模型、实物等）。常用的教学资源主要为文本和网上资源，视频教学资源的不足和教学资源应用条件的缺乏，限制了教师教育教学的水平和效果。

对教师获得教学资源的途径调查显示49%的教师选择有关网站上下载，26%的教师选择购买+自建，13%的教师选择购买和完全自建。说明教师并不满足于课本和教参上的教学资源。

问卷调查了教学资源的需求，对于优秀教师的教学实例、教学课件、精品课程及学科素材库的需求的选择率很高，分别占50%以上；教学研究资源和题库分别占26%。在现有教学资源存在的问题12项指标中，最为突出的问题，一是不能很快找到想用的资源，二是缺乏对学生学习方法和学习过程的指导，三是不同教学资源很难整合使用。

二、中职英语教学资源在应用中的问题

问卷调查中，教师们反映中职英语教材的配套教学资源数量有限，如所使用的英语教材有10个单元，但可能仅仅提供了前面几个单元配套的教学设计、单元测试题等教学资源。

依据新大纲要求，按照不同的知识点组织教学资源，适应当前教材多样化趋势，提高教学资源的适用性和灵活性。中职英语示范课应与目前正在使用的国家规划教材同步，提高示范性。

三、对教师资源库建设的建议

（一）加强对中职教师资源需求的研究，规范教师资源库建设流程

建设符合中职英语教师需要的教师资源库是保证教师资源质量的一个重要环节。需求分析是教师资源开发的第一步,加强对教学资源需求的研究将有助于解决目前教师资源应用过程中存在的问题，帮助教师选择甄别优秀教学资源。通过教师资源库的规范建设,宣传自身，吸引教师。

（二）科学建设教师资源库，积极推进教师资源库的应用实践

科学地建设教师资源库。要使教师资源库做到：教师资源目录详细、准确；教师资源介绍准确适当，简洁清晰；资源分类合理，与内容一致;资源使用简便,教师易于操作。

（三）制定教学课件和教学设计的评价标准，提供优质的教学资源

高质量的教学课件和优秀教学设计对教师的教学和发展具有示范作用。教师资源库建设要制定优秀课件和教学设计的评价标准，规范征集优秀课件和教学设计,为中职英语教师提供他们所需要的优质教学资源。

附：《新教材基础模块配套数字化资源库的建设研究与实践》课题组

组长：周宪珍武汉市教育科学研究院职成室

成员：祝小云、钟玲、陈怡凡、李慧、梅傲寒（武汉市财贸学校）王跃华、白兰（武汉市财政学校）林燕、王华（武汉市二职教中心）梁玲、张亚、马丽（武汉市一职教中心）李爱平（武汉市东西湖职业学校）王芬、柳斌（武汉市旅游学校）王军霞（武汉市中等职业艺术学校）

执笔人：周宪珍、钟玲、梅傲寒

责任编辑 向保秀