论特奥运动可持续发展的教育支持

2010-03-23王秀红吴雪萍

体育研究与教育 2010年6期

王秀红，吴雪萍

(1.常州市广播电视大学，江苏常州 213001；2.上海体育学院，上海 200438)

2007年在中国上海举办的世界夏季特殊奥林匹克运动会成功地落下了帷幕,为中国的特奥运动掀开了崭新的一页，对推动我国、亚太地区乃至全球特奥运动的发展起到了重要的作用，也为我国特奥运动的蓬勃发展提供了机遇和挑战。特奥运动为智障儿童和成年人提供日常奥林匹克体育训练及竞赛的机会，有利于他们挖掘潜能、增强体能、发展技能，使他们展示勇气，在参与中与其他运动员和家人分享快乐、交流技艺并增进友谊。特奥运动改善着智障人的家庭和社区人们的生活，特奥运动的持续发展对智障人的生活和工作都有着非常重要的意义。教育作为整个社会发展的一个有力支持系统，一直服务于人类社会，担负着社会各个方面的发展责任。如何依靠教育的力量来继续发展特奥运动，使智障人接受教育，得到教育的支持，并且切实解决好智障人的生活、康复、工作等方面的困难，为他们参与社会创造条件，这是实现和谐社会需要解决的问题，也是教育所要解决好的问题。

1 特奥运动持续发展的必要性

1.1 特奥运动的自身价值

1.1.1参加特奥运动对智障儿童的影响智障儿童在智力上的缺陷使其表现为情绪起伏不定、自控能力差、问题行为突出。常见的问题行为可以归纳为：攻击性行为、社交能力障碍、多动、违纪行为、意志薄弱、思维障碍、抑郁等。研究发现智障儿童通过参加特奥运动对其问题行为具有很好的治疗作用。通过参加特奥运动可以提高智障儿童自我控制的能力；可以减少智障儿童侵犯行为的发生；增强智障儿童的社交意识，使他们能够和身边的人和睦相处；增强智障儿童的自制力和忍耐力，减少多动行为和违纪行为的发生；培养智障儿童吃苦耐劳、坚持不懈的精神，养成良好的意志品质；提高智障儿童的思维能力，尤其是独立思考问题和解决问题的能力；使智障儿童走出自我封闭的生活状态，扩大其生活范围，防止和消除抑郁情绪。

1.1.2参加特奥运动对智障成年人的影响智障成年人通过参加特奥运动掌握基本的体育知识、体育技能，培养参加体育活动的兴趣和习惯。通过参加特奥运动中不同运动技能的学习和锻炼，一方面能够提高他们身体的基本活动能力、增进健康、增强体质；另一方面能够帮助他们提高心理认知能力。

(1)智障人参加特奥运动后可以提高体质健康水平。智障人的健康状况普遍偏低，从对智障成年人参加特奥运动后身心健康的变化研究中得知，智障成年人在参加特奥运动后，一定程度上提高了体质水平，在爆发力、握力均值和仰卧起坐、全身反应时间等指标上都具有显著性差异，说明了智障成年人通过积极从事系统的、适宜的特奥运动，可以有效地改进身体素质和运动能力，从而达到增强体质、促进健康的功效。

(2)智障人参加特奥运动后可以提高心理认知能力。智障成年人由于受到各种不利因素的影响，在心理认知能力上存在着一定的缺陷，其感知觉、记忆、注意、言语、思维等方面均存在缺陷和发育迟缓的问题。参加特奥运动后，智障人的心理认知能力总体上有所进步，通过训练，刺激了其大脑皮层的发育与完善，同时也发展了其各个方面的能力，从而提高了智障人的认知能力。

1.2 特奥运动的社会价值

特奥运动是一项特殊的体育事业，它不仅是一项运动，还是一项造福人类社会的事业。特奥运动增进了我国和其他国家间的交流与合作，扩大了我国在国际社会上的影响力，同时特奥运动也从一个侧面反映出我们国家社会文明的进步。特奥运动的发展培养了民族精神，使体育能够全面健康地开展，有利于推动和谐社会的发展，实现和谐社会的目标。

由于先天遗传和后天各种因素的影响，智障者的出现是社会发展过程中不可避免的现象,他们有人的尊严和权利,有参与社会生活的愿望和能力,同样是社会财富的创造者。实现社会和谐、建设和谐社会，已经成为现在社会发展的奋斗目标。智障者是一个很大的社会困难群体，这个群体的解放，是人类文明发展和社会进步的一个重要标志，是体现社会和谐的一大因素。智障者作为社会的一个特殊群体，需要社会给予他们参与社会活动的权力和机会，更需要社会给予更多的关爱和支持。特奥运动为智障人走出家门、融入社会创造了条件，使他们获得了同健全人一样平等参与社会生活的机会和权利，使他们在特奥运动中与其他运动员和家人分享快乐、交流技艺并增进友谊，减轻了智障人家庭的负担，使家庭成员变得更加亲密;改善了他们及其家庭和社区人们的生活;在帮助他们融入社会大家庭的同时也提高了他们的社会生活能力，挖掘出了他们的潜能，实现了人生的价值、体现了他们自身的社会价值。特奥运动不只是智障者的参与，更是全社会的参与，特奥运动不仅给智障者带来了快乐，让他们感受到了社会大家庭的温暖，也使他们早日康复成为有益于社会并为社会所接受和尊重的人成为可能，更给全社会带来了文明，让社会因此变得更加和谐和睦。

2 教育是特奥运动发展的基础

2.1 教育的导向作用

教育的导向作用也可以称为教育的定位作用，这一定位作用是要使受教育者产生自己作为“人”的方向感及责任心，这是教育对人的方向性的建设。要有良好的社会，就必须有良好的个人，要有良好的个人，就必须有良好的教育，教育的导向作用就是从社会的个体出发，汇集全社会，让整个社会拥有一个共同的方向向前发展。

孟子认为人生来是不具备现成的道德观念和道德品质的，要得到道德观念就必须通过教育的培养。教育一开始就是从思想教育出发，通过各种办法把各种道德观念传递给受教育者，使他们持有这种观念。热爱祖国、拥护和平、关心弱者、关爱生命、共建和谐社会……这些教育的话语灌输给社会的每一个人，形成了社会的整体观念。智障者作为我们整个人类社会的一个群体，由于先天的或是后天的原因而不能拥有健全人的生活，他们在日常生活和学习等方面都会遇到很多的困难，他们需要我们健全人的帮助和关爱，他们也有接受教育、享受教育的权利。教育对智障者的心理发展、身体发展都有积极的影响作用，教育不但可以发展他们的智力和才能，同时也可以弥补他们心理素质和身体素质的不足。教育的导向作用对智障者心理发展的影响作用最为突出，对智障者心理发展施加的影响是有选择性的，即充分利用社会环境中对他们有积极影响的一面，抵制其消极的一面。如，没有进过学校读书的智障者不懂得数字，连点横竖撇捺这些基本的东西都不会写，更不能辨别什么是好，什么是坏，这样的智障者流入社会，有些就很容易被坏人利用，进行打、砸、抢等，这种恶行对社会造成了极大的损害和不良的影响。为了智障者的未来和社会的和谐，应该通过教育这一导向作用把智障者引入正轨，使他们成为对社会有用的人。

2.2 教育的矫正作用

只依靠教育的向导作用把受教育者引导到正确的思想和观念上来是不够的，当这种导向作用产生定位感后，人并不就一定会向着这一方向奔跑，有各方面的因素会使人与“当行的道”相“偏离”，发生改变、转向，这些因素包括自然环境、社会环境及人自身的问题。有些改变和转向甚至有可能与教育导向的最终指向相悖，所以必须有自己以外的力量使人重归正确的方向。教育在这方面正起着不可抹杀的作用，使得人们的思想观念保持着正确的方向。

社会和谐是社会人的和谐，人是社会和谐、参与社会的重要元素。人的发展又主要受先天遗传、自然环境和社会教育这三大因素的制约和影响，这三大因素在人的身心发展的不同阶段起着不同的作用，而教育因素在人的发展过程中起主导作用，所以教育对整个社会的发展起着举足轻重的作用。制定教育内容、教育方法和教育目标是根据我们社会人的特点和社会发展所需要的人才以及社会人的需求与获得来确定的。为使社会人都能够按照教育指明的方向发展，避免偏离正确方向，教育的职责就是将社会人指引到正确的方向上行走，为社会进步发展做出贡献。特奥运动作为人类社会发展过程中的一个活动，更需要教育给予方向，避免偏离正确的方向。

2.3 教育的传承作用

每个民族的文化中都会有一些最本质的东西在不断地传承，教育就担负着传承的重任，起着最关键的作用，特别是在人类文明高度发达的今天，这种作用更显出了巨大的现实意义和深远的历史价值。教育的传承作用是教授的过程，在教授过程中有具体的知识、技术，也有抽象的思维、人格。特奥运动要继续发展就离不开教育，离不开教育的传承作用。特奥运动要将知识、技术连同理念道德注入到整个社会的思想意识中，就需要依靠教育来使知识、技术被后人继承，使道德观念成为社会不可分割的一部分，被一代又一代的社会人所奉行。最终在教育的传承下使特奥运动的知识、技术、观念家喻户晓，深入人心，让社会更多地了解特奥运动，更多地关注智障者，关注智障者的生活和权益保障，使特奥运动持续健康地发展下去。

3 特奥运动的持续发展离不开教育的支持

特奥运动作为改善智障人的生活,进而提高其周围所有人的生活质量的运动,它超越了体育的本身，是对全社会文明程度的提升。特奥运动的持续发展不仅有利于智障者个体的发展，更有利于整个人类社会的发展和进步，而特奥运动必须有教育的支持才能继续向前发展。社会要发展需要教育做基础，特奥运动要发展也需要教育做基础；教育的发展水平标志着一个国家的发展水平，特奥运动的发展水平标志着一个国家文明程度以及综合国力的优劣。教育对特奥运动的支持表现在两个方面，一方面，教育面向的对象是全社会的个体，包括智障人群在内；另一方面，特奥运动的持续发展依靠教育而存在。

人类是可持续发展的基础，人类成长是社会全面发展的基础，而全社会的发展以教育为根本。教育这个强有力的支持系统是对全社会进行教育，不允许哪一个群体被抛弃，智障者作为社会的一个群体，理所当然地有接受教育的权利。教育可以根据智障者的实际情况，从思想、内容、观念、发展等一系列问题出发对受教育者实施相应的教育、教学和训练，从而有效地补偿其智力和适应行为的缺陷，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，达到适应社会生活的目的。在教育过程中所培养的研究人员，可以为特奥运动服务。如，他们可以进一步开发适合智障者参加的特奥运动，为特奥运动的持续发展做出贡献。

4 构建特奥运动可持续发展的教育支持体系

特奥运动为智障者提供了平等参与运动的机会，帮助他们融入社会，从而改善他们及其家庭和社区人们的生活。特奥运动是一种充满活力、健康、技巧和快乐，并倍受欢迎的体验。如今特奥运动已经在全世界的范围内展开，教育作为社会发展的基础，应该为特奥运动的持续发展提供支持，为智障者有机会成为对社会有用、被社会认可和尊重的公民提供一个良好的平台。

要建构能够支持特奥运动可持续发展的教育系统，必须对事关教育发展的一系列重大问题按可持续发展的总目标、总要求进行重新反思。这样，我们便可以在教育思想、教育内容、教育发展等方面探讨特奥运动可持续发展的教育支持系统的建构问题。

4.1 确立社会个体平等的教育思想

人类社会的发展要求我们从整个社会的战略高度着眼，寻求教育思想的切入点。可持续发展必须贯穿于教育当中，离开了教育，偏离了教育，错误的教育思想导引的错误教育就难以支持可持续发展。同样，特奥运动的可持续发展必须从整个人类社会的发展着眼，寻求教育思想的支持。特奥运动是需要社会各行各业有力支持的一项系统工程。学校作为教育的最大载体应该把这一重大责任承担起来，一方面对健全人加强思想教育，提高人们对智障者的认知程度，消除对智障者的歧视和漠视，使更多的人关注关爱智障者，使他们有机会成为对社会有用，被社会认可和尊重的公民;另一方面对智障者加强思想教育，使他们认识到参与特奥运动的益处，建立自尊、自信，使他们很好地适应社会，融入到社会当中，实现自己作为社会人的价值。

4.2 创立多学科理论和实践研究的教育内容

在教育实践中,大量的案例说明体育运动对智障者的教育培养具有积极有效的促进作用，但是相关的理论研究却严重滞后于教育实践活动的进展,对智力障碍学生体育教育教学的研究至今还处于特殊教育学科和体育教育学科的“空白地带”[1]。如果按照发达国家特殊教育学校的师生比1:4来计算，我国特殊教育学校则需要14万多专任教师，而目前我国特殊教育学校专任教师不足四万人，由此可见，这种供需矛盾是相当突出的。

一个符合现代教育理念的教育体系所设置的教育内容应包含多学科的研究，特奥运动要持续发展必须有多学科理论和实践的支持，如政策法规学、心理学、医学、组织管理学、特殊体育竞赛学、健身活动方法学、体质监测学等与特奥运动发展有关的诸多学科；在所设的医学学科中，可以培养出研究智障者参加特奥运动恢复大脑皮层的研究人员；在健身活动方法学学科中，可以研究出对智障者智力恢复有利的新的特奥运动项目。仅有学科的支持还不够完善，在学科的基础上建立一些能够辅助实践的体系，如，特奥运动科研体系，特殊体育教师、指导员，志愿者培训体系等，其中的特奥运动指导员在特奥运动中起着非常重要的作用，只有他们充分发挥自己的聪明才智，才能真正提高特奥运动的质量。

4.3 建立支持特奥运动发展的一系列教育保障系统

教育既要为特奥运动提供相关学科的研究人员，也要为特奥运动提供应有的教育环境，这既是社会发展对教育的要求，也是特奥运动可持续发展的必须。特奥运动要继续向前发展，使其顺应社会的发展要求，真正达到教育的目的，就应该建立教育保障系统。我们要通过教育的各种渠道来保证特奥运动的发展，为特奥运动的持续发展奠定基础。可以通过政府制定的政策法规为特奥运动的发展提供教育资助，如保证用于智障者教育和开展特奥运动的资金充足；规定学校要开设相关的课程，培养相关的研究人员；借助学校资源在学校或相关的单位建立志愿者培训机构，定期进行选拔培训；充分利用好报纸、广电、网络，甚至手机等大众传播媒体建立教育舆论系统，使政府制定的教育方针、教育政策、教育的工作任务等方面的内容最迅速最广泛地同社会见面，把关于特奥运动的问题通过各大媒介联合起来进行宣传，形成社会良好的舆论，有效地提高宣传效果。

今天的教育就是明天特奥运动持续发展的强大动力，如果教育不能为特奥运动的发展提供支持，特奥运动的发展没有动力来源，那么，特奥运动就会停止前进的脚步，人类社会也会因此而出现畸形的发展。只有确保教育的一系列保障系统能够支持特奥运动的发展，为其发展提供有效的支持体系，特奥运动才能获得动力，继续向前不断地发展。