把“与众不同”的师生问好进行到底

李婉婉

尽管“师生问好”环节的形式化现象在小学课堂中是存在的，但我们音乐老师却不能放弃这一环节。如果能将普通的师生问好与音乐结合在一起，有别于其他语数课“老师好，同学们好”这种简单的问好方式，不仅能突出音乐学科的特殊性，而且能真正调动学生学习的兴趣，体现师生间的相互尊重。那么，如何让音乐课的师生问好“与众不同”，成为音乐课的一个亮点，让孩子们都喜欢上音乐课呢?笔者分别在小学低年级和高年级进行了教学尝试，效果不错。

走进音乐教室，大都会听到这首《师生问好歌》：

而我尝试在低年级教学中，由老师和学生共同创编歌词，一问一答，学生配以动作表演。富有童趣的动物问好歌，让学生—下子就喜欢上了它：

在高年级教学中笔者经常运用两种方法，让每节音乐课的问好都富有变化，使学生学习兴趣大大提高，课堂气氛活跃而精彩有效。

1.结合课堂教学需求进行师生问好

安排歌曲教学的音乐课时，笔者通常会根据钢琴的音阶变化，从C调到G调上下移动进行师生问好，使学生在问好中进行练声。或用简单的声母如“Mi、Ha、Lu”等进行问好，以达到开嗓、锻炼气息，学会用正确的唱歌方法来进行发声的目的。因为高年级学生已处在变声期，作为音乐教师要时刻提醒学生用正确的方法唱歌，避免嗓子在演唱歌曲时因疲劳而出现充血、变哑、疼痛等现象。

2.采用学生自编问好歌进行师生问好

在高年级教学中可以让学生自己来编创师生问好歌。先鼓励学生用最简单的旋律“135”或“531”来创编，必要的话可以采取学生唱旋律教师记谱的方式，这样，学生就更敢于尝试了。在以后的音乐课中，学生会通过合作的方式拿出不少很有童趣的问好歌，虽然编得也许并不动听，但因为是自创的，学生唱起来都特别带劲，觉得很有兴致，师生之间的距离拉近了，课堂气氛也好极了!

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”音乐课师生问好意义重大，音乐教师要把“与众不同”的师生问好进行到底，让更多的孩子来喜欢音乐课!