中等职业学校车工技能实训教学改革的思考

陈洪奎

（兴化中等专业学校,江苏泰州225700）

中等职业学校车工技能实训教学改革的思考

陈洪奎

（兴化中等专业学校,江苏泰州225700）

根据中等职业学校学生的特点，从职业能力的培养与社会需求相结合出发，针对车工技能实训的教学改革工作中有待解决的问题，提出几点建议。

职业学校；车工技能；实训教学

近年来，中等职业学校车工专业技能考核内容的片面性与教学大纲的内容有所偏离，主要表现在：中级工考核及一些技能竞赛过分强调了外圆、镗孔、螺纹的高精度，以致课程教学只注重考核标准，忽略了考核外的一些技能训练，造成学生不能直接从事生产实践。职校培养的学生是直接面向社会的，他们毕业后大多数人会走上一线操作工作岗位，这其中会接触加工、装配及工艺装备的结构性能、工作原理、使用维护和调整方法等。而目前车工技能训练模式无法适应市场要求,因此，车工技能训练教学急需改革。

一、帮助学生充分认识技能训练的重要性

大部分职业学校的学生学习方法和态度还停留在初中阶段，有强烈的依赖思想，不愿交流，遇到困难无法适应。要使他们全身心地投入技能培训，必须引导学生克服畏难情绪，打消学不懂、学不好的念头，使其明确学习目的，端正态度，从思想上高度重视。在整个学习过程中，要科学地、有目的地对学生进行“学会认知、学会做事、学会与他人共同生活、学会生存”的教育，以树立正确的职业理想，具有良好的职业道德。要让学生充分认识到实训教育的地位和作用，舍得花精力和气力进行学习。技能培养要做到：人无我有，人有我强，富有特色。使学生真正懂得车工实习是所学专业的一门必修的课，如果这门课没掌握好，会影响到后续课程的学习，甚至会给学生今后走上工作岗位带来困难和麻烦。

提高学生的操作技能，是职业教育的重点工作，这项工作做好了，毕业生的技能水平就能提升，社会反应好才能使得学校信誉提高，招生工作就容易做，职业学校发展才能良性循环。

二、切合实际的改革课程内容及课程体系

现行的教材内容存在知识滞后及脱离生产实际问题，交叉学科的内容存在不同的教材里重复出现，浪费了教学教时，影响了教学质量的提高，而一些与学生技能训练无关的知识也编进了教材，加深了教学难度，影响了学生学习的积极性。为此，必须对教材内容及课程体系适当的改革。（1）在教学内容中，基础知识教学应以职业岗位应知应会为标准，按照实用、够用、先进和理论联系实际的原则，重新取舍教学内容，突出技能教育和动手能力的培养。（2）在教学过程中，应打破原有各门学科知识的系统性、完整性的束缚，把本专业要传授的技能或知识分解为若干个技能单元和知识单元。（3）逐步建立以职业技能标准为依据，融必要的理论知识与实际操作技能为一体、突出技能训练的新模式及能力本位的综合课程体系，使学生的专业理论知识学习与专业技能训练有机的结合在一起。采用综合课程体系模式后，使学生有更充足的课时进行操作技能训练。从学生就业适应性考虑，还应增加相近专业的知识介绍和基本操作技能训练，使学生既掌握自己本专业的知识和技能，又掌握相关专业知识和技能。

三、加强企业与学校之间的合作

对于职校车工专业的学生，应着重培养其上岗操作能力及分析问题、解决问题的综合能力。学生在学校里接受了普通文化知识及专业理论教育，并接受了一定量的技能操作训练。但毕竟与生产实际存在一定的差距，为使学生全面掌握现代企业生产技术及所需理论知识和生产操作技能，学生还必须在企业里接受职业技能方面的训练。学校应加强对学生下厂实习的各环节的组织与实施。将学生送入相关的企、事业单位实习，学校领导及相关的教师负责检查学生在学习中的情况，根据实习中的表现，作出一定的鉴定，给予适当的精神奖励或物质奖励。通过企业实际的强化性劳动提高学生的实际操作技能和动手能力，对企业生产实际工艺和流程有一个完整的了解。使学生毕业后能尽快顶岗，同时，也能培养学生的质量观念、效益观念和安全文明生产习惯。学校与企业合作，是一种将学生的专业知识学习同生产实际相结合的一种教学形式。这样一来，学生在实习期间不仅学到书本外的实际知识，还可从企业里的老师傅那儿学到一些实际经验和操作窍门等。另外，学生在企业实习还可以将书本上难理解的内容与实际结合。

四、加强技能教育课中的素质教育

中等职业学校要根据全面推进素质教育的要求，充分利用实训中心和实习基地，要认真实行教育与生产劳动和社会实践相结合，组织学生参观和生产实习，增长学生的社会经验。素质教育不仅仅是开设几节文学课、美术课就是素质教育，对于职业中学来说，可通过课程体系改革，将基础课、专业课、实践课三类课程有机结合，做到专业理论课与专业实践课相结合、专业工艺课与专业实训课相结合、专业实践教学与社会实践活动相结合。通过专业教育，提高专业技能水平，针对学生毕业后直接走上工作岗位，加强学生的参与能力、交际能力和适应能力的培养。通过开展职业指导、社会实践、心理咨询和法制教育等活动，加强职业道德教育、职业能力教育和身心健康教育，注重学生的钻研精神、务实精神、创新精神和创业能力的培养。在生产实习中注重安全生产和文明生产教育，必须提高执行纪律的自觉性，遵守规章制度，严格遵守安全操作，培养他们的质量意识，加强质量管理，提高工件产品的合格率，提升生产效率。这些都要求我们的教师在技能教育中对学生进行有意识的培养，只有这样，才能使学生的将来在社会上工作出色，受到好评。

五、生产实习教育还应该引入市场机制

引入市场机制就是在生产实习教育中让学生参加一些简单产品的生产，并且在生产实习中实现优胜劣汰制度，让学习好的学生多参加一些产品加工，而学习差的学生应该让其多参加基本技能训练。这样可以提高学生的积极性，也可以使学生能真正体验到生产的严肃性，为今后走上工作岗位可以获得更多的经验。职业教育应该扎扎实实做好实践教学，重视学生实践能力的培养，了解企业发展的需求，加强与企业的合作，将企业作为学校的实训基地，有利于学校按市场要求培养出“适销对路”的人才。

学生是教育的直接成果，学生是否能够适应社会的需求，直接反映教育的质量，中等职业教育应该以市场需求为培养目标，使学生成为合格的劳动者和建设者。

[责任编辑 李漪]

G 712

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：1674-7747（2010）04-0080-02

2010-01-29

陈洪奎（1972-），男，江苏泰州人，兴化中等专业学校一级教师，主要研究方向为机械加工教学。