教育需要点“脆弱”

季 敏(安徽省蚌埠市第二十六中)

教育需要点“脆弱”

季 敏(安徽省蚌埠市第二十六中)

刚成为教师时,总害怕别人,尤其是学生看出自己的不足、脆弱。于是,一味追究所谓的“强大”——上课要显出一副无所不知的样子;课下和学生讨论问题,总是一副居高临下的表情;甚至和学生看包场电影,碰到特煽情的地方,也不允许自己流泪……因为,“师道尊严”吗!那样显得太不像教师,太没出息了,太“脆弱”了!

后来,我整日就像是穿着 “盔甲”、举着“盾牌”,“强大”是“强大”了,却让学生感到了距离、冷漠、生硬。学生只是在表面上恭敬,心里的那扇门却对我慢慢关闭起来了,教学质量也受到了影响,我苦恼……

有一次,我把网上关于对汶川地震中遇难者的诗歌串联了一下,改编了一首《不哭》准备给学生示范朗读。课上,我先让学生讲述近期听到、看到的关于汶川感人新闻,又让孩子关注我班捐款的感人场面,调动起学生的情绪后,我开始按部就班地示范朗读。

当我动情地读到 “孩子,不哭,如果你能活着,一定要记住我爱你!请原谅我再也不能陪着你长大,听你叫我妈妈,不能握住你的小手教你唱好听的童谣,可是我相信还会有人把你当做珍宝!”时,我忍不住眼圈发红了,但我注意到学生已经开始窃窃私语,我提醒自己“别掉泪,别那么没出息”!

平稳了一下情绪,清了清嗓子,又继续朗读,但我的眼前老是闪现昨晚在网上看到的那些凄惨的,生离死别的场面,鼻子也开始发酸了。学生们感觉出了不寻常,面面相觑。我艰难地咽了一口唾沫,本想放弃,但又怕学生讥笑我的脆弱,于是,硬着头皮接着朗读。

“妈妈,不哭,我告诉你一句话：我走了你就看花,看那花儿多漂亮,就像我的脸庞一样!妈妈,不哭,我告诉你一句话：我走了你就看花,看那花儿多芬芳,就像我爱你的心一样……”这些感人的话语丝丝缕缕地触碰了我心里最柔软的角落,而且不断撩拨、束缚、收紧,引得我呼吸困难,语不成句!

然后,眼圈发红、鼻子发酸、视线模糊、哽咽、抽泣……

一开始,偌大的教室里回荡着我伤心的呜咽,慢慢的,教室里学生也三三两两地幽幽地啜泣“伴奏”……最后,我只一句：“同学们,珍惜身边的人吧……”下课铃一响,我夺路而逃。

事后,我感觉难为情极了,心想：为什么要设计这堂朗读课?为什么不控制一点情绪?学生会怎样嘲笑我呢?一度,我甚至害怕面对学生 。但 — —

第二天,交的作业本中,很多学生都夹了小纸条在里面。最调皮的小鱼写道：“我一直不太体会家长为我的付出,您昨天的眼泪让我明白了,我应该好好对他们,我们是不可分割的!”文静的小妮写道：“原来好的朗读能有如此强烈的感染力!今后,我一定用心、用情地去朗读、写作,因为要想打动别人必须先打动自己!”懂事的小欣写道：“今天,我们高兴地看到了您有那样的一面!以前,总感觉看不懂您的表情,我们不太敢和您交流。这次您的热泪,让我们看到您柔软、善良的一面,我们喜欢这样的您!”

我反思了。为什么,平时我们教师要表现得如此“坚强”?为什么,我们教师不能和孩子同笑同哭,同悲同喜?为什么,我们教师不能“脆弱”些——教师的“脆弱”,可以使自己走下“神坛”,更具亲和力!教师的“脆弱”,可以使自己卸下面具,更真实、更 “鲜活”!教师的“脆弱”,可以让学生不由自主地想接近你,更具吸引力!