纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行——突破作文教学困境的一点思考

孙 艳(江苏省连云港市东港中学)

纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行
——突破作文教学困境的一点思考

孙 艳(江苏省连云港市东港中学)

作文教学是语文教学的一项宏大而细致的任务。当前,虽然很多教师每次上作文课都精心地设计,认真地批改,但由于其没有或缺少写作过程中在构思、主题提炼和语言运用等方面的切身感受,指导思想始终是从书本理论到书本理论,所以总是避免不了缺少针对性的单调重复。这不仅使学生逐渐产生了厌倦作文的情绪,也使教师对学生作文状况难以改善而一筹莫展。所以,突破当前作文教学的困境,不仅要从学生方面想办法,更要从提高语文老师的自身素质入手,否则,只能是处于“纸上谈兵”“看花容易绣花难”的尴尬境地。

从认知规律看,写作实践是给学生有针对性的作文指导的必须环节。刘国正先生曾说：“你要教会学生写文章,自己要先乐于和善于写文章,教起来才能左右逢源。犹如游泳教员自己要专于游泳,钢琴教师自己要精于弹琴,道理是很简单的。”作文是一种遵循实践、认识、再实践、再认识以至循环往复的复杂的脑力劳动,是由掌握的零碎的语言材料向系统的实际运用的能力转换。要想提高学生作文水平,教师必须具备较高的指导艺术,指导艺术不是教条,而是新鲜活泼的实践活动,有了在作文实践活动中获得的认识,尝到作文的酸甜苦辣,才能准确理解学生作文语言内蕴,正确判断学生作文得失。唯有这样,才能正确制订并实施作文指导方案,这样的方案也才能是有针对性的,能被学生接受的,有实效的。叶圣陶先生认为,经常“下水作文”方能 “深知作文甘苦,无论取材布局,谴词造句,知其然又知其所以然,而且非常熟练,具有敏感,几乎不假思索而自然能左右逢源。这样的时候,随时给学生引导一下,指点几句,全是有益的启发,最切用的经验”。

此外,写作实践还是培养学生写作兴趣和师生感情的重要手段。兴趣是最好的老师,所以培养学生的写作兴趣便成为提高学生写作热情的重要手段。我们很难想象,一个自身没有写作兴趣的教师能够真正调动起学生的作文积极性;相反,一个对写作充满热情并有执著追求的教师,他对写作的兴趣,必然会通过教学及其他途径,自觉地或不自觉地传给学生,使师生在共同的兴趣中共同提高写作能力和水平。

我校一位青年语文教师,文采出众,很受学生喜欢,学校众多的语文教师中,也唯有他一人有胆量开作文教学的公开课,他所教学生的作文水平明显比其他班要高一个档次。两年前,他外调,我半路接他们班,第一堂作文课,学生就给了我一个下马威。布置了题目后,学生便问：“老师你也和我们一起写吗?原来我们的语文老师都和我们一起写的,还要贴在墙上大家一起评的。”我吃惊,也有点心虚,但我还是完成了自己第一篇真正意义上的“下水作文”,也是那篇文章让他们或多或少地接受了我。后来我还了解到学生们跟原来的语文老师经常书信来往,并上网看他写的文章,从那时起,一种危机感和使命感,让我开始重视自己的写作了：在网上开了博客,时常抽空写写散文、诗歌、杂评,日积月累,对写作的兴趣渐渐浓厚,再上写作课时,底气也足了,课也生动多了。课后来讨教作文的同学也多了,究其原因,不言自明。

所以,教师经常读读自己和学生的作品,讲授自己作品的写作内涵,聊聊写作背后的故事,分享写作的喜怒哀乐,共同探讨写作经验,学生的积极性和创造性就会得到充分的展示。这样就会促使师生之间,班级之间形成一种努力向上的气氛,学生的写作热情就会大大提高,理解能力也会大大增强。由此可见,教师的写作实践不仅是形成自己写作兴趣的必由之路,也是培养学生写作兴趣的重要手段。同时,平等交流无疑会融洽师生关系,增进师生感情,优秀的作品也会无形中提升自己在学生中的学术地位。“亲其师信其道”,一个能写好文章的老师,就连他的阅读教学也会受益多多。这正如著名语文特级教师王栋生所说：“写作的实践,使我对阅读教学和作文教学有了更大的把握。作为语文教师,有一些写作的经历,肯定有助于他的教学。”

古人云：“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”如果语文教师能意识到自身写作实践对于作文教学和语文教学的重要意义,身先士卒,率先垂范,在写作实践中,不断丰厚自己的思想底蕴,不断丰富自己的写作理论,充满智慧地引领学生愉悦地遨游在作文天地,相信我们的作文教学一定能走进一个魅力无穷的崭新境界!