我市高等职业教育与市场充分融合的研究

周效凰，黄立成，杨瑞霞，张淑琴

(张家口职业技术学院，河北张家口 075051)

将高等职业技术教育与市场融合，校企合作、产学结合，是高等职业技术教育的最大特色，是职业教育发展的根本途径，也是高等职业教育建设与发展的必由之路。下面，我们就以张家口职业技术学院在办学中实施“校企战略同盟”的做法来探讨一下高等职业教育与市场融合的现状、措施及前景。

“校企战略同盟”是高等职业教育与市场融合的全新试验，是以区域经济发展现状为背景，基于学校和企业在知识与技能、理论与实践之间现实的和潜在的相互诉求所构建的一种紧密型、深层次的校企合作、产学结合模式。

一、校企战略同盟是高等职业教育与市场融合的应对之策

张家口职业技术学院的前身是创建于1984年的张家口大学，1997年经教育部批准更名为“张家口职业技术学院”，2001年根据张家口市大中专院校布局调整的精神，学院与国家级重点中专——张家口市农机工程学校(创建于1963年)合并，组建成新的张家口职业技术学院，2004年省部级重点中专——张家口工业交通学校(创建于1974年)并入该院。

由此可以看出，该院还是一所年轻的职业技术学院，同时，又处于经济欠发达地区，学院的发展无疑受着诸多不利因素的影响和制约。要想在职业教育的舞台上有所建树，惟有按照高职教育规律和市场经济规律办事。经广泛讨论，该院确立新的办学思路：“以教学为中心，走产学结合的发展道路，借力企业，开放办学，整合教育资源，以校企结合共育高技能人才为突破口，深化教育教学改革，提升教学质量，努力实现学生高质量就业”。一言以蔽之，就是构建校企战略同盟，巧借外力超常规发展。

二、校企战略同盟的内涵与主体特征

高等职业教育从诞生之日起，就与行业、企业有着天然、密切的联系，具有明显的与市场融合的教育特色。校企合作、产学结合根据其开掘和运行的程度，可分为三个层面的模式：

一是浅层次合作模式 学校与企业签定校外实训基地协议。学校聘请行业、企业的专家、高级技师与校内专业带头人、骨干教师共同组建专业建设指导委员会，指导学校根据市场需求设置和调整专业。企业为学校服务是这一模式的主旋律。

二是中层次合作模式 学校为企业提供咨询、培训等服务，建立横向联合体，成立学校产学研合作教育委员会，进一步深化校企合作。这一模式的主要特点是校企互动、互为对方服务。

三是深层次合作模式 企业与学校相互渗透。一方面企业主动为学校服务，在专业设置和调整、培养方案制订、课程开发、职业能力培训、质量标准制定与考核等方面与学校开展全程合作办学；另一方面学校主动为企业服务，在企业发展规划、内部管理、职工培训、应用技术研发等方面与企业携手共进。校企深度融合是这一模式的突出特征。校企战略同盟即属于校企深层次合作模式。

“校企战略同盟”是教育制度和劳动制度两种制度之间较为理想的结合。它要求职业院校坚持以服务为宗旨，以就业为导向的职业教育办学方针，按照变封闭性办学为开放式办学的思路，在加强教学基本建设的同时，本着“借力企业，加速自我发展；服务企业，营造合作共赢”的方针，紧紧依靠行业、企业办学，不断密切与行业、企业的联系，加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合，真正实现职业教育培养模式由传统的以学校和课程为中心向校企联姻共育高技能人才的转变。

2004年8月张家口市政府与该院签署了产学研合作协议。根据市校间的协议，张家口市政府承诺：大力支持学院与张家口市企事业单位进行的产学研合作项目；积极创造各种条件，支持学院面向全市组织多种在职培训，支持学院组织有关专家、教授到企业进行技术服务；为实现科技成果向张家口市的更多转化，张家口市选择高新技术开发区、宣化高新技术开发区作为成果转化的基地，并按照特事特办、一事一议的办法向学院提供优惠政策和各种便利条件。2005年我院在市委、市政府的支持和帮助下，成立了校企战略同盟的组织和协调机构——张家口职业技术学院产学研合作教育委员会。

该院产学研合作教育委员会的委员单位主要包括张家口市教育局、发改委、科技局、中小企业局、信息产业局等政府部门和宣钢集团有限公司、张家口卷烟厂、河北省移动公司张家口分公司、河北广建安装工程有限公司、宣化正大半导体技术材料有限公司、北京亿海园酒店、河北汇通路桥建设有限公司、河北盛华化工有限公司等企业，上述单位的主要负责人兼任委员会委员。随着校企合作不断向纵深推进，校企战略同盟的影响力日益扩大，张家口长城液压油缸有限公司、河北广立房地产开发股份有限公司、福田雷沃国际重工股份有限公司、张家口华众汽车销售技术服务有限公司等一些企业陆续加入到委员会的行列中。学院与同盟企业本着大开放、大融合的原则在人力资源、设备资源和场地资源上全面向对方开放，双方发挥各自的优势互通有无，资源共享，相互弥补，通过校企资源的有效捆绑，实现了校企资源利用的最大化。

处于“校企战略同盟”利益圈中的学院与同盟企业在频繁的交流与合作中互动互助，你中有我，我中有你，融合成了一个较为稳定、牢固的利益共同体。校企双方联手协作，资源共享，优势互补，共建双赢，共同发展。如今，构建和巩固战略同盟关系成为学院和同盟企业的自觉行动。

三、以服务求支持，建立校企战略同盟长效机制，树立开放合作的理念

开放合作以及与经济社会发展的良性互动，是高等职业教育院校实现自身跨越式发展的必由之路。为此，必须把培育和树立开放的思维、合作的精神和服务社会的价值追求作为“校企战略同盟”的三把“钥匙”。要有强烈的开放意识、市场意识，要把企业的深层次参与教学过程视为保证高职教育特色和质量的不可或缺的要素之一，把同盟企业的兴衰看作自己的事情予以关心和重视。

在“校企战略同盟”三要素中，政府是主导性因素，学院和企业是两大主体。在构建校企战略同盟的具体实践中，调动企业这一主体的积极性，需要政府宏观政策的引导和微观措施的支持，更需要学院自身坚持不懈的努力。

四、项目驱动，校企战略同盟不断走向深化

校企战略同盟的可操作性主要体现在校企项目合作上。概而言之，项目合作有三个特点：1.较强的互利性。校企双方针对教学、生产实践中遇到的亟待解决的问题，选定合作项目，发挥各自优势，既可以帮助学院完成教学实训任务，也可以帮助企业攻克难关，完成生产科研任务；2.宽泛性。项目的合作可以是双方的合作，也可以是多方的合作，还可以是引入政府发挥整合资源、协调利益作用的合作；3.灵活性。双方根据需要，可以选择适当的时间、适当的场所，以适当的方式共同推进某一个项目的合作。校企合作的范围主要包括：开展人才需求信息、专业建设、课程体系改革等方面的交流与合作；学校优先向同盟企业输送优秀毕业生；对同盟企业职工进行在职培训；实验、实习基地资源共享等。

目前，该院已与国内44家企业建立了战略合作伙伴关系。其中，张家口本地企业30家，省内其他地市4家，京津企业7家，上海、郑州、包头各1家。学院与同盟企业各自派出专业理论与技术精英组建学院和系两级专业建设指导委员会，定期召开专业建设会议，为专业设置和调整出谋划策。

该院还积极实行柔性订单培养项目。所谓订单人才培养，就是按照企业意图，校企共同培养适合用人单位的需求的人才。其最大特点是专业设置与企业需求相协调，技能训练与岗位要求相协调，培养目标与用人标准相协调，该院面向市场，走校企合作的道路。先后与宣化正大半导体材料技术有限公司、福田雷沃重机股份有限公司、上海大数智能系统有限公司、郑州昂立教育信息咨询有限公司、张家口市蓝鲸大厦等同盟企业签定了订单培养协议，组建了“正大班”、“福田班”、“大数班”、“昂立国际教育班”、“通泰班”等以企业冠名的订单培养班。校企通力合作，各取所需，相得益彰，学生提前接受企业的岗位培养和培训，提前了解企业的文化，极大地缩短了进入企业的适应期，成为柔性订单培养最大的受益者。

结束语

由以上的实例及分析我们可以看出:

“校企战略同盟”模式改变了职业技术学院、同盟企业在区域经济建设和发展中单打独斗的格局，它强调的是校企以对方为服务与支持的对象，通力合作，协同作战。在“校企战略联盟”模式中，合作双方是平等关系，利益均分，风险共担。“校企战略同盟”发展模式使该院通过校企联姻共育高技能人才成为现实。学院通过合作，充分利用企业技术、资源和市场优势，强化实践教学环节，打造专业特色，提高了教学质量和人才培养水平。同盟企业通过合作，充分利用学院的人才和知识优势，开发人才和技术资源，降低企业运营成本，提高可持续发展能力。

“校企战略同盟”是高等职业技术教育与市场融合的全新模式,通过张家口职业技术学院具体实施情况来看,我们有理由相信,高等职业技术教育只有与市场相融合,才能迎来自己辉煌的明天。