结合医学微生物学教学对学生进行德育教育的尝试

郑丽华 白 松

四平市医护卫生学校,吉林 四平 136000

结合医学微生物学教学对学生进行德育教育的尝试

郑丽华 白 松

四平市医护卫生学校,吉林 四平 136000

德育是人类教育事业的重要组成部分,教书育人是教师的天职。对学生施行德智体美劳的全面教育,做到教书育人,是时代赋予的使命。我们在医学微生物学教学中对如何有效的贯穿德育教育进行了初步尝试。

医学微生物学;学生;德育;尝试

党的十七大报告中强调,教育要 “坚持育人为本,德育为先”,德育教育不仅是思想政治理论课教师的任务,同时更是专业教师不可推卸的责任。专业课教师的责任除了传授知识发展学生的智力并培养其能力外,还要在教学中渗透德育教育。专业课教学具有时间长、空间大、内容广、载体多、实效强等特征,在其中渗透德育教育具有得天独厚的优势,能收到不可替代的效果,虽然专业课教师的德育工作责任重大,但实践中轻德育重智育的现象还没有完全改变,特别是在专业课教学中,如何有效贯穿德育教育依然是十分重要的工作。为此,我们在医学微生物学课程教学中,采用了 “三结合”、“三教育”的方法,寓思想教育于医学微生物学教学中,收到良好效果。

1 结合我国古代医学微生物学方面的卓越成就,进行爱国主义教育,使学生明确学习目的

1.1 宣传我国古代科学家对微生物学的突出贡献,增强民族自豪感

微生物学是一门古老的学科,在其源远流长的发展中具有丰富的爱国主义教育资源。早在唐代,我国人民就首先使用鼻痘法预防天花,到 17世纪才逐渐传到欧洲,比Jenner使用牛痘苗预防天花早了 800年,我国因而成为免疫学的起源之地。同样,我国的中草药、中医诊治、针刺麻醉等古老而灿烂的医学文化中,无不体现出中国人的睿智与胆识。

1.2 宣传新中国医学微生物学发展的伟大成就,增强民族自信心

在现代医学微生物学中,我国学者汤飞凡 1956年用鸡胚卵黄囊接种法,在世界上首次分离出沙眼依原体,否定前人研究沙眼病原体为细菌的结论,由此获得沙眼防治组织颁发的金奖。这些生动的事例有效地激发起学生的爱国主义情操,增强了民族自豪感,提高了民族自信心,振奋了中华民族复兴而努力学习的精神。

2 结合难点疑点,进行辩证唯物主义教育,端正学习态度

辩证唯物主义是马克思列宁主义科学的世界观,是科学认识活动的方法论,因而对学生进行辩证唯物主义教育十分重要。医学微生物学中蕴含着丰富的辩证唯物主义,例如,免疫对机体有免疫防御、免疫稳定、免疫监视三种功能,这三种功能正常时对机体是有益和必须的,而异常情况下则会对机体产生病理损害,体现出事物一分为二,具有两面性的本质特征。又如,鼠疫杆菌、天花病毒都属于甲类病原体,具有极强的致病性,但通过人类的努力,运用免疫接种等方法,这两种烈性传染病早已得到控制。还有并不是所有存在与人体的细菌都是有害的,“无菌人”是不可能生存的。因为在正常人体表面及外界相通的腔道中生存着各种各样的正常菌群,这些细菌对人体不是都有害,有一些微生物还起到拮抗、营养、免疫等作用,他们与人体相互制约,相互依存。但这些正常菌群在特定条件下也会引起疾病,如寄居部位改变或机体免疫功能低下时。通过对这些教学问题的深入分析和正确阐释,使学生在学习和实践中提高运用辩证唯物主义观点分析问题、解决问题的能力,和自觉性端正学习态度。

3 结合专业特点,进行责任感教育,激发学习积极性

3.1 结合绪论的学习:介绍医学微生物学发展的新形势,新目标。

3.2 结合实验课教学,教育学生,培养严谨求实的科学态度。

医学工作者肩负着健康所系,性命相托的重任,容不得马虎疏漏、弄虚作假。我们通过对实验教学的严格要求,培养学生严谨求实的科学态度。第一次实验课着重说明实验风险,强调无菌操作,严格遵守实验室规则和操作要求,力求准确规范地进行实验。实验区要保持整洁、实验用品要正确处理,一点一滴都得严格要求,以养成认真细致、一丝不苟的良好习惯。通过经常列举临床各种操作差错和医疗事故,如消错毒、开错药、打错针等事例,指明工作粗心大意,敷衍了事的严重后果。通过教育增强了学生的责任感,激发了勤奋学习的积极性。

实践证明,在医学微生物学教学中有目的、有计划、有准备、适当地对学生渗透德育教育,是智育与德育的统一,是融知识、技能、态度、目标为一体的具体表现。不仅必要,而且可行。今后我们要根据新形势下医学生的思想“脉搏”,积极挖掘内在德育因素,不断探索德育教育的有效途径,把教书与育人有机结合起来,为培养精于医术、诚于人品的合格医学人才做出应有的贡献。

[1]中华人民共和国卫生部医务人员医德规范及实施办法.

[2]北京:中华人民共和国卫生部 1988.

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1007-8517(2010)17-0088-01

2010.04.19)