《送元二使安西》解读及教后记

彭清香

《送元二使安西》是唐代著名诗人王维的一首七言绝句，描写了送别好友时的依依惜别之情，是古代送别诗中的极品。而据此诗谱成的古曲《阳关三叠》，更是以琴歌的形式流传至今。对于古人所作的这样一首极负盛名、饱含离别深情的诗作，怎样走进十岁左右的孩子心中，让他们身临其境地体验那情、那境、那匠心独具的结构及语言魅力呢?课前我查阅了大量与本诗有关的资料，课堂上进行了多处链接拓展，为学生架起一座沟通的桥梁，引导学生走进诗境，走近作者。

链接一：一个机构两个人物三个地方

诗中有这样几个词：安西、渭城、阳关。对这几个离学生陌生而遥远的词，我做了如下资料链接。一个机构：安西，它是唐中央政府为统辖西域地区而设的安西都护府的简称，治所在龟兹城(今新疆维吾尔族自治区库车县)。都护府是唐朝设置在边境地区的军政合一的最高权力机关，有完整的组织机构，都护的职责是招抚安置归附的各部族，维护本地区的统治秩序，对付外来侵扰，考察所属官员政绩，给予赏罚，镇压叛乱。由此可见，王维的朋友元二此去安西担负着国家赋予的重要使命。三个地方：安西，是元二要出使的地方；渭城，是指秦时的咸阳城，在今陕西成阳市东北，是王维送别友人的地方；阳关，在今甘肃敦煌西南，是古代通西域的要道，是元二通往安西的必经之地。当师生在地图上共同找到了这三个地方。发现元二自渭城经阳关抵安西需要历经陕西、甘肃、新疆三省区。在唐代，没有飞机，没有火车，没有汽车，仅有的交通工具是马车，路途之遥远、艰辛，令学生惊叹。学生顿时明白了此次朋友元二出使安西所要经历的艰难，离别容易见时难，离情别绪在学生心中顿生。

两个人物：王维和元二。虽然学生不是第一次接触唐代大诗人王维，但再一次深入认识他，不仅作为一种对文学知识的了解，而且会对学生感悟这首诗匠心独具的写作方法和独特的语言魅力有一定的帮助。我做了如下链接：王维是唐代著名诗人、画家。王维描绘自然风景的高度成就，使他在盛唐诗坛独树一帜，成为山水田园诗派的代表人物。苏东坡赞他“诗中有画，画中有诗”。他不仅与孟浩然合称“王孟”，而且因为王维精通音律，是少有的全才，所以世有“李白是天才，杜甫是地才，王维是人才”之说。这些对王维的描述让学生对王维的崇敬之情油然而生，增强了学生学习的积极性和主动性。元二是作者的友人元常，在兄弟中排行老二。古人常以兄弟排行称呼，类似现在的“元老二”。元二与王维相比，我们比较陌生，但作为大诗人王维的朋友，而且被朝庭委以重任前往安西，其人品与能力也可窥见一斑。

链接二：一切景语皆情语

“渭城朝雨汜轻尘，客舍青青柳色新。”渭城清晨一场如酥小雨，湿润了路上的尘埃，旅店旁的棵棵绿柳，被雨水冲洗得更加翠色欲滴。在这两句诗中我抓住以下内容进行了拓展链接。“朝雨”：古有故事云“下雨天，留客天”。这雨是为留客，或是不舍朋友离去而落下的伤心泪，还是特为朋友饯行呢?一个“渑”字向我们透露了诗火的心迹；“渑”是湿润的意思，在这里用得恰到好处，显出这雨浩尘而不湿路，仿佛天从人愿，特意为远行的人安排一条轻尘不扬的道路。“客舍”本是羁旅者的伴侣；“青青柳色”从《诗·小雅·采薇》“昔我往矣，杨柳依依”而来，这两件事物是文学作品表现惜别之情时常用的意象，通常总是和离愁别恨联结在一起，而呈现出黯然销魂的情调。但今天，却因一场朝雨的洗涤而别具明朗清新的风貌——“客舍青青柳色新”。平日路尘飞扬，路旁柳色不免笼罩着灰蒙蒙的尘雾，一场朝雨，才重新洗出它那青翠的本色，又因柳色之新，映照出客舍青青来。总之，从清朗的天宇，到洁净的道路，从青青的客舍，到翠绿的杨柳，构成了一幅色调清新明朗的图景，为这场送别提供了典型的自然环境。这是一场深情的离别，而不是黯然销魂的离别。相反地，倒是透露出一种轻快而富于希望的情调。至此，诗中的每处景物都无声地为学生架起了通往诗人内心的桥梁，诉说着与朋友分别时复杂的心绪。

链接三：酒是离别曲，酒中有真意

“酒是离别的曲。”这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离情别绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时“劝君更尽一杯酒”，表达出对友人的留恋、关切与祝福，使人不难想到这对好友频频祝酒、殷殷话别的场景。一个“更”字表明酒已劝了多次、尽了多杯，语尽情遥，含吐不露，意蕴极为深厚。这每一杯酒究竟包含怎样深厚的情谊呢?对此我做了如下激情启发：我们知道“酒逢知己千杯少”是连心的酒，“何以解忧，惟有杜康”是浇愁的酒，“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”是壮行的酒。本诗劝君更尽的是一杯什么酒呢?在学生讨论交流之后，我进行了如下层进式的步步引读：春雨挽留不住友人的脚步，朋友终将远走他乡，怎能不因别离伤感?这是一杯伤别的酒；朋友此次出使安西，需经历长途跋涉，备尝独行穷荒的艰辛寂寞，祝福我的朋友一路平安，这是一杯祝福的酒；朋友此次所去之地陌生，那里人迹稀少，你我朋友自此一别，则知己难求，这是一杯离珍惜友情的酒；唐代国势强盛，从军或出使阳关之外，在盛唐人心目中是令人向往的壮举，朋友此去将来必定在边关建功立业，报效国家，来年凯旋而归，这是一杯壮行的酒；临别依依，要说的话很多，但千头万绪，一时竟不知从何说起，千言万语都寄托在这一杯杯酒中，这是一杯连心的酒；这浓浓的离情，这杯杯的美酒，都化作这句缠绵悱恻的诗句——劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。学生在教师的提示后反复诵读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。每复读一次，学生的感情也随之澎湃升腾。可谓一唱三叹，荡气回肠。学生不仅在读中进行了一次精神的洗礼，同时深刻领悟到：这劝酒虽然只是一刹那的情景，却是蕴含极其丰富的一刹那。

链接四：延伸拓展，意韵悠长

诗已读罢，然而语浅情深，此情此境，萦绕学生心间，此时引入由本诗谱成的流传至今的名曲《阳关三叠》，让学生边听边想象，再在悠扬委婉的乐曲中人情人境地朗读古诗，诗中强烈、真挚的对友情的珍惜，对离别的无奈，对朋友的关切，尽蕴于这吟诵之中，可谓情真意切意韵悠长，诗、曲、情一起扎根学生心田。

无论是古人还是今人，无论是因何而离别，情却是相通的，此时顺势引导学生交流各自了解的其他表现离别主题的古诗，或者推荐一两首给学生，如《山中送别》、《别董大》等。从学生对诗的朗读中能深切感受到他们发自内心的对诗的解读，此时此刻，师生、诗作、诗人的灵魂随吟咏共舞，一切尽在不言中!

责任编辑：王颖