学校教科室主任的角色定位

陈 健

新课程的深入实施对教科室主任的业务素质和工作能力的要求越来越高。要成为一名出色的教科室主任，要对角色定位有准确的认识，就应该具备深厚的理论素养和精湛的业务能力，并在平时的教学工作中不断磨练自己，不断发展自己。在新课程背景下，教科室主任如何定位和怎样发挥作用呢?下面笔者谈一些自己粗浅的看法。

一、校长参谋者

教科室主任要成为校长的核心智囊，为校长的工作献计献策，为学校的发展规划等重大问题提供咨询服务，当好校长的参谋者。笔者在《江口街道小学五年教育规划》的基础上制订了学校教科室工作的五年总体规划。每学年制订学校教科研年度工作计划，制订并不断完善教科研管理制度和教科研奖励制度。制订了《江口街道小学校本培训五年规划》、《江口街道小学骨干教师培养三年规划》等制度，有计划地开展教科研和教师培训工作，促进教师专业发展，提升学校的整体办学水平。

二、学习组织者

教科室主任要成为教师中的“首席学习者”，必须加强自身的教科研理论学习，阅读一些教育研究前沿的理论书籍和学科教学前沿的专业书籍，提升理论素养。作为—名理论学习组织者，要善于搭建学习平台，向教师积极宣传教科研工作的意义，认真组织学校的教科研培训活动，使教师在不断学习、研究、实践和反思中，积累科研知识，促进科研专业化成长。我们开展了基于教师科研专业化发展的理论知识学习活动，为每位教师都选购了一本有关教科研的理论书籍，要求他们做好读书摘记，并开展了科研主题理论学习、科研主题研讨、读书心得交流会等一系列科研活动。

三、课题管理者

教科室主任要对学校课题的申报、立项、结题等工作进行规范管理，特别要加强课题研究过程的规范管理，以有效保证课题研究正常进行，保质保量完成结题工作。笔者组织并督促学校课题承担者开展扎扎实实的研究，边实践，边总结，不断探索，并上升为理论，使课题研究早出成果，多出成果。在课题工程管理中开展了以下五个方面工作：1、制订好课题研究阶段性计划；2、参加课题工作检查会，汇报自己的课题研究情况；3、填写“课题研究记录表”，及时记录好研究中的成败得失；4、课题组每学期上好1～2节研究课；5、写好课题阶段性总结和论文，积极向各级刊物投稿。

四、科研引领者

教科室主任要不断提升自己的科研指导能力，做好教师的科研引领者。教科室主任不仅要自己善于进行独立研究，还要以自己的主动研究带动教师参与课题研究。教科室主任要有活跃的思维和问题意识，善于发现问题，与教师一起探讨课堂教学中存在的疑难问题，指导教师由问题提炼出课题，并开展研究，在实践中找出解决问题的方法。教科室主任要为教师的教科研专业化成长提供信息指导和学习的平台，并善于策划教科研培训活动，做教师教育科研的引领者。例如笔者在学校里定期召集课题负责人召开会议，组织学习教科研理论，及时了解教育动态，关注教改热点，收集、总结先进的教科研信息，积极推广优秀教育科研成果，建立分学科科研学习共同体，共同开展理论学习，探讨科研课例、案例，建立共享的科研资料库。

五、质量提升者

教学质量是学校的生命，是学校的立校之本，提高课堂教学质量是学校的生存和发展之道。我们关注课堂教学管理，每学期定期、不定期对教学计划的执行、教学进度、教学环节、教学质量等进行检查、分析，重视教学过程中的信息反馈，及时改进教学工作，切实做好教学过程中每一环节的落实工作，为确保教学质量的稳步提高提供了有力保障。教科室主任要依靠全体教师，在新课程教育教学理念的指引下，开展以“研究课堂教学问题，提高课堂教学有效性”为抓手的教育科研活动，积极走教学与科研相结合的道路，扎扎实实开展课堂教学研究工作，切实提高学校的教育教学质量。

总之，教科室主任要具有广阔的学术视野和扎实的科研理论素养，能运用渊博的知识引领教师，提升学校的教育教学质量，促进学校的发展。

责任编辑：白文军