老师,请记住学生的名字

汪盛忠

快速记住所教班级学生的姓名是中小学教师的基本功之一。笔者在一些学校听课时发现，有为数不少的教师在提问学生时，喜欢叫“某某号同学”，而不是直呼“某某同学”。这种现象突出表现在带多个班级课的专业性较强学科的教师身上，且年轻教师居多。笔者认为此种行为实属不妥。

“名不正，则言不顺；言不顺，则事不成。”叫学生的学号，而不是直呼其名，其害有三。

首先，疏远了教师与学生的距离，大大降低了教师的亲和力，导致师生间产生了心理隔阂，认为老师心中没有他，不重视他，从而给教育教学造成了障碍。一个优秀的教师，能通过很快叫出学生的名字，让学生迅速亲近自己。

其次，教师的教学缺乏针对性。“凡事预则立，不预则废。”一个优秀的教师会精心设计每一节课，每节课要启发学生思考的问题都是经过仔细推敲的，什么样的问题让哪些学生回答都要经过慎重考虑。教师上课必须关注每一个学生，启发所有学生思考的问题要考虑学生的共性，同时让谁来当众回答也是颇具智慧的，需要根据不同学生的知识、能力基础、个性特征以及当时学生的学习情绪等来决定。让学生回答问题的过程是反馈教学信息、培养学生自信心、调动学生学习积极性，培养学生能力的过程。问题的难易要切合学生实际，既不能太简单，没有思考的容量，也不能太难，让学生无法回答，要让学生经过思考能回答正确或部分回答正确。喊“学号”提问，很显然问题是随意的，回答问题的对象是随意的，违反了因材施教的基本原则。

上课时若有学生注意力不集中，状态不佳，这时就需要教师去提示、提醒，叫不上学生名字怎么提示?那是很尴尬的。

再次，折射出教师对学生的关爱不够，情感淡漠。关爱学生是教育成功的前提。教师关心爱护学生前必须了解学生的一切，只有在了解的基础上才谈得上关爱。了解学生最感性的认识就是记住学生的名字，若连一个人的名字都没记住，何淡对他产生感情，产生关爱?一个教师教了学生一个学期、两个学期，甚至更长时间还叫不上学生的名字，怎么能说得上对学生有感情，谈得到对学生的关爱?

一个教师带多个班级的课，面对数以百计的学生，要短期内记住每一个学生的姓名确实有一定难度，需要教师做出努力。第一，要充分认识记住学生姓名的重要性。教师要怀着对学生的深厚感情，刻意去记忆每个学生的姓名。对事物感兴趣，有“我要记住”的动机是提高记忆效果的重要条件。教师要做有心人，增强自觉性，把学生当作自己的亲人，真正用心去认识每一个学生，自然会想方设法记住他们。仅凭无意记忆，只会记住学习表现最好和最差的学生，那些中等生便会淡出教师的视野。

第二，多融入学生的学习和生活，多与学生沟通，真心做学生的朋友，在与学生交往中记住学生，增进对学生的了解。

第三，可以准备一份《学生座位表》。学生编班后，学生座位是相对稳定的，教师上课时要准备一份《学生座位表》，一是教师可以对照座位直接叫姓名，避免叫学号，二是便于对照座位记住学生的特征和姓名。

第四，上課时拿着《学生考试记分册》，对照记分册叫学生姓名，既能帮助教师记住学生姓名，也能进一步掌握学生的学业水平，增强下一步提问的针对性。无论是拿学生座位表还是记分册，叫学生姓名时都不要让学生感觉到你是看着名册叫他的，以增强亲近感。

第五，拿着《学生学习过程记录簿》，与《学生座位表》合并使用，随时掌握学生的学习过程，特别是课堂表现，需要记载时及时记载。这样既能帮助教师记住学生姓名，还能切实掌握学生学习过程中的表现。

总之，我们要充分认识记住学生名字的重要意义，做心中有学生的老师。

责任编辑：白文军