浅议如何促进学生能力的提升

朱素梅

摘要：在英语教学中。要体现“以人为本”的教育理念。要注重激发学生学英语的兴趣和培养学生的能力；要使学生学会学习，培养良好的学习习惯和创新精神，从而促进教学质量的提高。

关键词：培养兴趣能力创新

一、激发兴趣，增强学生的听、说能力。

兴趣是学生学习的动力。如果学生的兴趣被激发起来，自然而然的就会在英语实践中发挥他们的主动性和创造性，课堂效率也会提高。在教学中我始终坚持从听、说两个方面人手培养学生兴趣。研究表明“听”在整个语言交流活动中占总和的45％，因此在教学中必须对“听”给予足够的重视。“听”是为了理解。“说”是为了表达，二者相互促进，相互提高。通过这两方面的提高。使学生亲自体会到英语不仅仅是停留在书本上，它就在我们身边，是我们交流的工具。我主要用以下两种方法：

1创设英语语境。激发学英语的兴趣。例如在讲《牛津英语》，模块九Unit 1 Other countries othercultures。让学生了解课文内容的同时，再从不同的角度来描述我国的风俗文化。这样就激发他们的兴趣和积极性，一方面丰富了他们的知识，同时也锻炼了他们的胆量。增强了“说”的能力，也增强了学英语的信心。

2充分利用学生的爱好。给学生“自我表现”的机会。新教材设置内容丰富，给学生提供了广阔的空间和自我表现的机会。我充分利用这一点再结合学生爱好，围绕热点话题如：足球、歌曲、歌星、电影等展开。鼓励学生大胆发言、自由演讲，从而激发了学习英语的积极性。坚持一段时间后，我发现学生的听力、口语和用英语思维的能力比起第一节课有了惊人的进步。因而教学质量也明显提高。

二、强化训练，培养学生的阅读能力。

阅读是人们获取信息的主要手段。被列为学习外语最需掌握的技能，高中阅读题材广泛，涉及自然灾害、环境保护、体育卫生、文学艺术等各个领域。

1针对不同的题材，我运用不同的方式激起学生的阅读兴趣。如：设计悬念、组织竞赛、新闻时事导入等。

2在课堂教学中，我还要求学生着重掌握阅读方法和阅读技巧。如文章的题材、段落大意、中心思想以及隐含的意义等。

3在课外，我要求学生进行广泛的涉猎，不断扩大接触英语国家文化的范围，提高学生对中外文化差异的敏感性和鉴别能力。

4在阅读过程中让学生学会查找资料，如一些与汉语不同的汉语表达。一些中英习惯和习俗的差异，以及有关国家的社会风土人情、人物、史地知识等。对这些难点最好的办法是教他们学会网上查询，既快又方便。

通过定期对学生的阅读能力进行检测和分析，我发现自主广泛阅读的学生阅读能力明显强于课外阅读量偏少的学生，而且他们阅读速度也比较快。

三、加强指导，培养学生的自学能力。

长期以来我们的英语教学流程仍是按照“教师备课——教师上课——学生听课——课后练习——教师评价”这五个环节进行。难免学生会养成一种被动的学习习惯。因此，培养学生的自学能力最为重要。

1鼓励学生课前钻研教材，进行自我备课。我通过设置一些问答题让学生自己去寻找答案，寻找难点、重点。同时我指导学生按下列流程进行准备：备重点词汇——备重点词组——备重点句型——备疑难点。然后就某个问题和他们进行沟通交流，树立他们自学的信心。

2鼓励学生抓住重点做好笔记。并建立错误档案。因为在学习过程中已经获得的知识会对以后的新知识产生一定影响，最好的办好就是做好记录以便及时复习巩固。同时。每次练习或考试后把自己做错的具有代表性的题目抄下来。然后把改正后的正确语句熟读牢记，形成新的语言习惯，为进一步自学深造打好坚实的基础。

3让学生在自学中学会归纳、总结。归纳可以使知识系统化、条理化。可以使知识前后贯通。如出现一个词的动词形式，我就会提醒学生查找归纳其名词、形容词、副词的形式，或有关动词短语。如：名词(fluency)要求学生掌握形容词(fluent)、副词(fluently)，如：take组成的动词短语；take over，takein，take up，take down，take on等，这样不仅提高了学生的自学能力。同时也扩大了学生的词汇量。

四、与时俱进，培养学生的创新能力。

作为教师，必须摒弃“满堂灌”的教法。给学生留有思考的余地、发挥的空间。在课堂上要善于设计新颖别致、能唤起学生共鸣的问题。让学生凭自己的能力解决新的问题。鼓励他们广开思路。敢于创新。敢于标新立异。逐步培养学生的开拓精神和创新意识。

如教高三模块九Unit1 Reading Canada课文时，我引导学生想象自己是导游向游客介绍Suppose you are a guide，please make anintroduction of Canada to a group of visitors，这样就引导学生置身于真实的语言环境中，进行大胆、合理的想象，创造性的复述课文。这样不仅巩固了所学内容，还激发了学生的创造性思维。培养了学生的创新意识，在灵活运用语言的过程中使学生的创新能力得以提高。

总之，高中阶段是学英语的关键时期，只有我们教师多花心血。不遗余力地针对学生存在的问题加以引导、指正。严格要求。充分发挥学生的主体作用，才能彻底有效地提高英语教学质量。