浅谈改变“英语学困生”的英语学习动机

张水琴

摘要：高中英语教学中改变“英语学困生”的英语学习动机是大面积提高教学质量和改善教学效果的关键。文章对改变“英语学困生”的英语学习动机提出转化对策。

关键词：学习动机英语学困生

高中“英语学困生”问题是学生群体中的一个弱势群体。应受到家长、学校和老师的特别关注。教育心理学认为，“学困生”具有一般学生同样的潜能，经过耐心细致的思想教育，合理科学的教学组织，循序渐进的教学辅导帮助，同样能获得多方面的成功。并成为学习成功的学生。高中“英语学困生”问题是一个普遍存在的问题，而且有可能涉及面会越来越大。其存在的一个比较重要的因素就是缺乏正确的英语学习动机。激发正确的、积极的英语学习动机是我们每个英语教育工作者转化英语后进生首当其冲的工作。笔者认为可从以下几个方面着手：

一、教师应该转变对英语学困生的错误态度

1切实关心“英语学困生”

对待高中“英语学困生”。英语教师有两种比较典型的错误倾向：一种是英语教师一味责怪学困生不好学或不求上进，根本不去考虑学困生的特点，也没有站在学困生的立场上看问题。更有甚者对高中“英语学困生”进行冷嘲热讽地讽刺和挖苦：另一种是英语教师认为英语学困生已经无药可医。于是不闻不问，任其放任自流；而把主要精力投入到学优生身上，结果学困生的面是越来越大：还有部分老师认为对待学困生最有效的方法是强迫和惩罚，殊不知。教学现实中，你越强迫，他越逆反；你越惩罚，他越不想学英语，因而师生的关系越来越紧张。英语学困生内心是渴望上进的，不过他们更需要老师的督促和帮助。因而教师应该转变对英语学困生的错误态度，切实关心英语学困生至关重要。同时。对学困生的关心不是机械式，而是朋友式和交心式。与学困生真心诚意交朋友。让他们相信你，尊重你，与你无话不谈，这不是职业式交谈就能奏效的，也非一朝一夕就能实现的。是要付出情感、付出代价的。老师不仅要在学习上关心学困生，而且要在生活、心理上关心他们，要对成绩好和差的学生一视同仁。让他们深深的感觉到老师眼中有我。这种“上课是师生、下课是朋友”的师生关系消除了师生之间的种种误会，从而让学困生放下包袱，积极主动的投入到英语学习中去。

2使英语学困生时刻体会到成功

一般来说。高中“英语学困生”自我效能低，成就动机水平低。缺乏胜任感，从而厌恶英语学习。教师在教学中可以分层次要求。有意识地设置一些适合“学困生”的任务。学生完成任务后，教师给予积极的反馈，充分肯定其能力，使他们尽快获得初步成功。

3适当控制焦虑

学生的适度焦虑有利于英语学习的提高，但过度的焦虑是影响语言学习动机和学习成绩的主要因素之一。焦虑给学生带来心理压力。压力过大对学生的负面影响过大。因此，我们要为学生创造一种轻松愉快的学习环境，减少他们的焦虑。另一方面又不能让他们放任自流。无目标与压力。教师要尽量促使压力转化为学生的学习动力，更好的推动他们进步。教师要造就适当的焦虑。为了促进学习，最低限度的焦虑是必要的，但大多数教学问题却来自所引起的焦虑过度而不是由于短缺。教师应把焦虑水平调解到适中的程度。英语教师应该充分了解学困生产生焦虑的原因。消除其产生交流和恐惧的因素。在英语教学过程中。教师应该充分发挥学生的自主性。教师可有意识的采用启发式、激励式、诱导式等方法。对消除学困生的焦虑大有裨益。

二、巧用学困生英语学习动机

高中“英语学困生”的学习动机大多是工具性动机。他们学习英语的目的主要是为了考上理想的大学，找到一份好的工作或是对将来的个人发展有好处。他们中也有一定数量的学生也希望通过学习英语。从而了解英语国家的文化、风俗和生活习惯。英语教师应该充分利用学困生这些英语学习动机，结合教学帮助学生树立有利于学习的动机。笔者通过利用多媒体教学，让学生了解英语国家风土人情、优良文化，鼓励学生收听、收看英语广播和电视节目，欣赏地道的美国、英国英语，从而激发他们学会了学习、欣赏、体验英语的妙处，主动去接触、练习英语，收到了良好的效果。

三、教英语学困生科学的英语学习方法

多数学困生不懂得英语学习的方法，不知道怎样学习英语，因而学起来很吃力，尽管付出了很大的努力，但收效甚微。在上课前可针对课文的内容布置一定的任务给学生，让学生预习，要求学生把课文中有关新知识的疑点标出来。学生通过思考提出问题。然后再带着问题阅读课文，有助于对课文的理解，在阅读中遇到不懂的地方，让学生做上记号。讲授新课前，教师可检查学生预习的情况，看是否达到了预习的要求。在讲授新课的过程中，教师要教给学困生如何听课和作笔记。可以边听讲边思考，在课堂上解决问题；也可以边听讲边记笔记，帮助学困生提高听课的效率。这样学困生在听讲的过程中才能集中精力，才能围绕教师讲课的重点认真思考，找出规律，接触预习中的疑难。学困生从不学到会学到要学，从而激发了学困生英语学习的动机。

总之，改变“英语学困生”的英语学习动机是一项艰巨而漫长的工作，教师需要在思想上和行为上长期不懈地坚持，在课内和课外多下苦功夫，只要重视学困生问题，在教学中多给他们关爱，加强对他们的引导和教育，转化学困生的工作一定会卓有成效的。