关于高中英语教学的几点认识

刘文豪

摘要：随着我国素质教育的全面实施，传统的英语教育已经不能满足高中教学的需求。本文结合自己多年的英语教学实践，对新形势下高中英语教学的改进提出了一些自己的观点和看法。

关键词：高中英语教学建议

近年来。在新课改背景下提高高中英语语言学习效果，促进学生全面发展。已经成为教学的重要课题。本文就此问题从教学实践人手，进行了分析研究。

一、教学内容生活化

课堂教学内容的生活化，是指高中英语教师在教学过程中，从生活实际出发对教学内容进行加工、改造、组织，使教学内容在呈现过程中能与学生亲身经历和需要相联系，使语言技能训练的内容和形式尽可能贴近生活，贴近真实的语言交际。使获得知识的过程同时成为体验积极的情感态度的过程。英语课堂教学内容要与学生的实际需要相一致。教学内容只有与学生的需要相一致，才能激发学生学习英语的兴趣。作为一门语言，英语本身就应该成为学习者日常生活中的一部分，而我国基础教育阶段的英语教学基本与学生的实际需要脱节。英语教学必须注意从学生身边的生活情景和学生感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到英语就在身边，对英语产生亲切感。因此在英语教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探索的思维空间。比如可以把机场的英语播音作为学生听力的训练材料，从国外收集的各种真实的语言素材(Authentic Material)，如图片、广告、路标、地图、旅游手册、报刊杂志、各类宣传小册子等原汁原味的材料分门别类。编成生活实用英语校本课程材料，作为学生学习的材料等。通过这些真实的场景来培养学生学习的积极性。此外，展示和发掘教学内容中蕴含的情感态度与价值观因素。

二、课堂教学组织形式多样化

传统的高中英语课堂教学组织特别重视对教材的研究分析而忽视了对学生态度与价值观方面的关注。比如在英语课堂教学组织中，教师首先考虑的是用什么样的方法才能使学生更好地学会这个单词，或者是怎么组织教学才能使学生更容易理解语法。由于忽视了其他因素，导致相当多的学生尤其是高中阶段英语成绩比较差的学生不同程度上产生了对英语的厌学、畏学情绪。这不仅影响学生认知能力的发展。而且还会阻碍学生学习态度的培养。用灵活的课堂教学形式培养学生的学习态度，教学过程实际上是一种交往过程，英语作为一门语言，对于它的学习更应该是在交往中实现的。多向交往的高中英语课堂教学组织形式是对传统的单向度的课堂教学组织形式的一种超越，它以任务为基础，以多维度的交往为主要生发点，使学生能够结合自己已有的知识结构和实践经历，使教学过程同时变成他们获取信息、重组知识、流露情感的过程。从课堂教学组织的多样化来加强高中英语教学，就要在课堂教学过程中加强多向交往，在交往中促进教学的落实。

1交往主体的多样化。多向的交往不仅包括教师与学生的交往，还包括学生与学生、学生与小组以及学生与教师之间的交往。在高中英语课堂教学过程中，可以由学生与学生之间的谈话交流开始。初步形成自己与别人交流思路的框架，然后在小组内部进行交流，期间可以穿插师生之间的双向交往，这种多向度的交往方式能够为学生提供最大限度的自由空间与表达机会，使学生能够真切地表达自己的内心体验与真实想法。

2分组方式的灵活化。灵活化的分组有利于高中英语教学过程的顺利进行。高中英语教师在课堂教学过程中，可以打破常规，不以智力和学习水平为分组的唯一标准，而是重视学生个性的差异性，通过不同性格及个性的同学的组合，可以增进成员之间的相互吸引，在小组活动的形式上，也应充分利用教室的空间，采用不同于常规的座位编排方式，也可以允许学生在教室内自由走动，所有的这一切都是将分组作为促进课堂上引发积极情绪情感的方式。可以通过分组、角色扮演使学生之间的交流充分开展。如在学习《The Necklace》时，可以让学生扮演不同人物角色，进行课堂表演，帮助他们加深对课文的理解，更好地获取文中人物的情感体验。

3课外活动也是落实教学的有效途径。很多学校都开设了第二课堂，根据学生的学习兴趣及爱好，以英语社团活动、专题讲座、文艺汇演、志愿服务等形式开展课外活动，把教学融入到活动中去，寓教于乐。让学生在课外活动中产生积极的情感体验、健康的态度和正确的价值观。比如我让学生每天在WWW.archive.wn.com上浏览最新的国际新闻，第二天开办英语沙龙，请两位同学轮流讲一则新闻，并请其他学生提问，大家共同讨论，就收到很好的效果。

总之，在高中英语教学中，我们要以学生的发展为本，从学校的实际出发，基于学生的需求，教师的需要来灵活运用教法，更好的促进高中英语教学。培养适应社会发展需要的合格人才。