基于新课程英语教学评价的研究

沈 娟

《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》在“评价建议”中认为。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应该根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。英语课程的评价体系要体现在评价主体的多元化和评价形式的多样化。上述教学要求告诉我们：(1)基于学生学习发展的需要是新课程评价的核心价值；(2)评价应注重学生综合语言运用能力的发展过程和学习效果。是评价的重要内容；(3)倡导形成性评价对学生发展的促进作用，提高学生的学习自信心，是评价的发展内涵。在英语教学中。注重发挥评价的反思升华作用。不仅能够有助于实现教学目标，起到教学相长的作用，还能够提高课程教学的有效性。满足学生学习发展的需要。

1体现评价主体发展需要。为了一切学生

新课程英语教学认为，学生是课程学习的主体。也是课程教学的重要活力因子。正是基于这样的认识。我们认为学生的发展是英语课程的出发点和归宿。在教学评价中突出学生的主体地位和作用，不仅体现了英语教学的生本主义理念。还能够有助于满足学生的英语学习发展需要。

笔者以为，在教学评价中体现评价主体发展需要，首先应该在关注学生的学习实际情况基础上对学生分层次进行评价，以此来体现评价的主体性。其次是注重学生的学习发展需要。鼓励学生在评价的过程中能够及时地发现问题，进而能够找到解决问题的学习策略。最后，就是要注重全面性。即能够在关注面向全体学生的基础上，通过评价来提高全体同学的发展需要。

2注重评价的过程和方法，为了学生一切

评价应该在注重教学过程和方法的基础上，帮助学生能够客观真实地认识自我和了解自我，为他们的学习发展做好指引。评价应该注重对学生学习过程的思维和语言表达运用进行综合评价。除此之外，应该注重评价学生的学习多元化方法。

笔者以为。注重评价的过程和方法，主要体现在以下几方面：(1)评价应体现在学生的学习思维和语言运用过程中。依据学生的表现分类别进行评价，以体现评价的全面性；(2)注重评价学生的多元化学习方法。以此来丰富学生的学习思维想象能力；(3)评价过程与学习效果应该有机结合，让学生在评价中能够有所得失；(4)尊重学生的个体差异发展需要，为帮助学生提高知识和技能提供学习的思维和方法。以此来体现评价的导学作用。

例如，在《牛津初中英语》9A Unit5 Films的“Reading Kitty's favourite film star”教学评价中，就评价的过程和方法作了如下安排：(1)评价学生的语篇概括能力。依据学生使用文章的核心词汇情况来定；(2)就学生的“Reading BAbout Audrey Hepburn”完成效果进行评价：(3)根据学生对文章的学习理解和书面表达进行综合评价，以此来体现为了学生一切。

3倡导运用形成性评价。一切为了学生

形成性评价就是在尊重学生的学习成果基础上，运用激励引导的方式来对学生的长处予以表扬，以此来激发学生学习的主动性和积极性。这样的评价模式，一方面，能够激发学生的学习潜能；另一方面，能够缓和紧张的师生关系。

笔者以为，倡导运用形成性评价，首先应该运用包容的心态来看待学生在学习中所犯的错误；其次是注重激励性话语和肢体性表扬语言的运用，让学生能够体会到自身存在的价值和意义；最后，为学生的学习成果提供可交流的机会或平台，以此来激发学生的学习自信心。增强他们的学习内驱动力。

总之，在新课程初中英语教学中，注重发挥评价的积极导向作用。按照评价主体多元化和评价方式多样性的要求，多运用形成性评价方式，是提高学生综合语言运用能力不可缺少的重要途径和方法，也是促进教学相长的有效策略。