牛津版初中英语教材的教学初探

林 华

一、牛津版初中英语教材的特点

这版教材对于语言素材的选择有别于旧版教材。首先，牛津版初中英语教材在对语言素材的选择上要求具有典型性，语言情境要贴近生活。其次，在对语言素材的选择上要具有一定的时代意义，要呈现丰富的人文知识。再次，提供的素材知识量要丰富，满足学生对语言知识的需求。素材的选择是十分重要的，好的素材是激发学生学习兴趣的第一步，牛津版初中英语教材普遍受到初中生的欢迎。有的同学告诉我说，他很喜欢教材每一个单元Comic strip教学中的小狗Eddie和电子狗Hobo，他们觉得以卡通人物之间对话的形式来总结每一个单元的知识点是十分有趣的，彩色的教材插图更是让学生觉得眼前一亮，耳目一新。这样的教材设计，能够给学生提供轻松愉快的学习氛围。充分的调动学生的感觉器官。激发学生对英语的学习兴趣，主动融入学习之中。

二、对牛津版初中英语教材教学的一些探索

新课标背景下牛津版初中英语教学要注意以下几点：

1任务型教学模式的运用

采用任务型教学模式是为了让学生在完成老师布置的任务的过程中，挖掘自身的潜力，并将其充分发挥出来。将他们所学的基本知识用于实践的同时丰富知识的积累。这种教学模式的运用是新版教材的要求，同时也是培养初中生综合语言能力的需要，主要表现为：首先教师通过对学习任务的设计来培养初中生树立学习目标的意识。让学生认识到学习必要有条理。其次学生在完成任务的过程中要通过所学英语知识进行一系列的思考，并且会进行深入的探究。得出其中规律。再次，学生完成任务是自主学习的过程。他们会从中对学习方式进行总结，从而掌握多种学习方法。课堂上任务型教学模式的运用。如，在讲到8A Unit4“Wild Animals”中的“Main task：A：writing a report”这一部分。我们就可以以任务为载体进行教学。再对文章进行分析学习后，老师可提出问题让学生进行思考。如“What is therdatiomhip between wild animals and humanbeings”让学生进行思考，在根据课程内容提出相关问题。如“What kind of wild animals have youever seen?”，“Could you tell us some detailsabout it?”。“Is it dangerous?”。让学生根据上述问题写一篇英文报告，这样一来学生会明白这节课学习的重点是什么，同时也提高了写作水平。

2培养学生合作探究的学习方式

新版教材要求教师不要再重复冗长的课本复述，而是要根据不同层次的同学。提不同方面的问题，要让每个学生都参与到课堂之中，例如可用简单英语讲一些与课程有关的笑话、谚语或是小故事，课堂上对某些比较热点或是比较有争议的问题，让学生组成讨论小组或是师生之间进行合作探究。如在学到7BUnit 1时。老师可以以理想的居住环境这个话题展开延伸。提出问题“What is the dream home in your mind?”，老师可以先说说自己的看法，学生可以对老师的看法提出疑问，老师对学生的疑问进行一一解答，这样就形成了师生间的互动，老师在谈完自己的看法后鼓励学生说出自己理想的居住环境并说明原因。学生之间也要相互提出疑问并给予解答。持续着课堂的互动性。这种合作探究的学习方式能够锻炼学生听力与口语，还能锻炼学生的应变能力，同时拓宽了学生的想象空间。

3注重教学中的实践活动

采取教学中的实践活动的目的是：首先以尊重学生之间的差异以及个人学习习惯为基础，引导学生学会选择适合自己的学习方式。其次，在课堂教学中鼓励学生以多角度、多层面的思维模式参与其中，激发他们内在对知识的渴望。再次。要求学生保证在自主学习的基础上鼓励其养成合作探究的学习习惯。最后。对学生的学习成果要给予尊重。对学生的发展创新要给予肯定。以保证学生积极学习和敢于创新的可持续发展。同样是7BUnit 1，我们可以利用课堂上的实践活动鼓励学生积极的参与到课堂之中。活动开展如下，首先，要求每个学生都写一篇关于自己心中理想的居住环境的报告。并在课堂上与同学之间进行交流。其次，根据同学们对自己理想居住环境的描述，将自己的家通过绘画的形式表现出来，并在同学之间交流。再次，情景模拟，请同学到自己家里做客，根据学生自己对自己理想中的家的描述，向同学介绍自己的房子。这种实践活动极大的拓展了学生的思维空间。让学生切实体会到自己作为主体进行学习的意义。同时也锻炼了听、说、读、写等语言综合能力。

在牛津版初中英语教材的教学过程中，教师要充分发挥自身的主导作用激发学生的学习兴趣并鼓励学生找到适合自己的学习方式。新课标背景下的英语教学更注重培养学生的综合语言能力，我们要通过任务型教学，合作探究式教学以及课堂实践性教学等模式。寓教于乐。才能使教学效果得到提升。