浅谈英语后进生的转化

唐 科

后进生,顾名思义,是指学习上暂时落后的学生。他们有的成绩较差,有的不够遵守纪律,有的成绩和纪律都较差。

面对后进生,首先,教师不能放弃。后进生往往自律、自信、自强的精神都不足,他们的思想往往不够成熟,容易偏激。如果任教者因其后进而怨天尤人,消极怠工,甚至放任自流,学生将更易失去信心,自暴自弃,班级秩序和信念将最终崩溃。正如有首歌叫《野百合也有春天》,任何学生,哪怕再“后进”,其内心深处还是希望进步的。为人师者,应本着为所有学生服务的思想,真正做到有教无类。区别对待学生,常常会引起学生的反感与抵触,不利于教学活动的开展。

思想上有了一个清醒的认识以后,教者就要给学生定下一个略高于其现有水平的学习目标,这样他们容易实现,从而增加成就感,以后逐步提高要求。目标不能订得太高,一旦不能达到,易使他们悲观失望,收不到效果,反而欲速不达。同时,目标的制订,也应是中短期可操作的。太长,学生不易完成,也增加了其他变化因素。

目标确定后,便是执行的问题。现在课堂教学强调学生的主体地位。教是一方面,关键还是学生的学。教师的水平再高,再敬业,如果学生不学,还是白费劲。因而有一个执行力的问题。大道理当然要讲,但后进生往往不感兴趣,他们纪律观念淡薄,学习积极性也不高。首先,教师要树立威信,如可借鉴古人“立木取信”,与学生约法三章,使他们明白什么能做,什么不能做,什么必须要做。学生做到可奖,做不到可罚。当然老师的学识、才华等个人魅力也可使学生听你的话,跟你走,这就是大家常说的“爱其师,信其道”。总之,要严宽相济,使他们能听进你的话。他们肯学了,你才能安心、放心去教,也才有可能评论教学的效果。

学生明确了学习的目的,有了学习的动力后,教者可将精力集中于如何教上。“冰冻三尺,非一日之寒。”后进生不是一时半会儿形成的,因而不能指望,一下子将他们教好。盲目地给他们讲深奥的语法,语言优美的长句子,也是徒劳无功。打个不太恰当的比方,他们就如同得了重病的人,极度虚弱。首先应给他们吃粥,以增加体能,逐步恢复,然后给他们逐步增加营养,再发展到可以给些肉食、参汤,最后才能给虎狼之药,彻底治愈他们的毛病。因此,教学上应深入浅出,注重趣味性。要有耐心,多次重复,增加短语和句式的复现率,不求举一反三,要多立足于举三反一。

具体的做法:课堂上应遵循任务型教学的原理,结合后进生的实际情况做一些必要的措施。后进生由于基础差,自控力差,注意力也往往不易集中,因而教者应力求语言生动有趣,综合运用听、说、读、写多种方法,以达成教学目标。下面有一些方法供大家参考。

1.增强其学习英语的信心显得尤为重要。教师平时的教学一定要坚持低起点,低难度,严要求;通过各种方法,努力培养其自信心。不能对他们提过高的要求,更不能打击他们的自信心。教师应该尽量设计一些适合他们的简单的题目,使他们大多数人能正确作答。正确的回答加上教师诚恳而恰当的表扬,将会大大增强其学生的成就感,从而一点点地增强对学习英语的信心,使其信心从无到有,从弱变强。

2.针对后进生,教师可采取儿童英语教学方法。初中生、高中生往往有一定的人生观、世界观,思想也逐步成熟,理解力、注意力、自控力的水平也逐步接近,甚至达到成人的水平。因而对他们的英语教学往往与儿童英语教学有所区别。教学设计更侧重于理性的思考,深度的挖掘。而后进生由于基础较差,并且部分学生理解、记忆能力等确实“后进”一点,所以可借鉴儿童英语教学的成功经验,采用灵活多变的方法,调动其各种感官参与,充分调动其学习英语的积极性,全面提高听、说、读、写的能力。从而使他们的英语水平上升到一个新的台阶。教师可采取唱歌、演讲、讨论、背英语成语、讲英语故事、演英文课本剧等形式激发学生的学习热情。甚至可以让他们每人出一份试卷,然后抽出其中较优秀的一份或几份进行测试,促使他们全面复习、梳理所学到的英语知识。学生认真准备后,知识和能力必将得到大的提升,考试一定不会差。这样他们的自信心、成就感增强了,必将形成良性循环,促进英语学习的进一步提升。

3.文科教学理科化。理科教学往往过程严谨,详细;文科教学往往讲求语感,有很多靠悟的东西。至于后进生的学习,由于他们基础较差,知识储备少,还没有形成完整的知识体系,甚至句式、单词都没记全,从何而悟,语感从何而来?教者可借用理科的教学方法,帮学生找到散见于英语语言海洋中的点点滴滴的规律,加以总结罗列,给学生一些清楚的“公式、定理”。然后让学生对同一类句型进行足量的练习。他们已错失学习外语的黄金时期,因为进度及学业课程安排的原因,他们也没有时间,没有可能自我积累习得语言。在理科教学法的帮助下,他们熟悉了“公式、定理”,可加以正确运用,甚至于后来能自己推导、推论。这样才能指望他们以后产生语感和更好的悟性。

4.学习没有捷径可走,英语学习亦然。多记忆,多练习必然有好处。有些后进生虽然上高中了,但基础还很不牢。有的充其量也就是初中生的水平。因而要有意识地让他们多背一些习语及经典的文章片段,以增加储备。另外要适当增加练习量,促使他们思考巩固,增进理解。由于他们自觉性相对较差,及时检查显得很必要。

(责编 黄 晓)