初中思品课的“留白”艺术

王宏生

新课改的理念之一是要以人为本，倡导学生的自主学习能力，培养学生的创新精神和实践能力。下面，我就具体谈谈我在思想品德课教学过程中就如何留出空白，还给学生自主学习的空间，唤醒学生的主体意识，激发学生自主学习的兴趣和能力所做的探索和实践。

一、留出空白，还给学生自我感悟的空间

在当今多媒体普及的现代课堂教学中，教师对知识的讲解，更多的是预设，学生根本没有自己思考和感悟的空间。因此教师在备课和制作课件的时候，要多创设一定的情境，多留点空白给学生，让学生在争论和思考的过程中学有所得。

比如，我在九年级《思想品德》讲到“人民代表大会制”时，为了让学生对“人民代表”加深了解，我让四位学生进行角色扮演，一位扮演16周岁但品学兼优的初三学生，一位扮演在中国生活的美国籍成年公民，一位扮演正在服刑的罪犯，但被剥夺了社会、政治权利，一位扮演23岁正直、医术高明的中国医生，通过他们的演讲让学生判断谁真正拥有选举权和被选举权，最后由学生得出结论，让学生自己悟出来，而不是直接告诉学生，23岁的医生才有资格当人民代表。留感悟空白给学生，不仅活跃了课堂氛围，激发了学习兴趣，还提高了学生的思维能力和辨别能力。另外，在这堂课上，我还进行了人民代表模拟选举，通过创设这样的情境，让学生自己感悟选举权和被选举权的真正含义及选举顺序，学生的热情激发出来了，兴趣提高了，对自身的权利更加珍惜了，不仅上好了思想品德课，更达到了德育的目的。

二、留出空白，还给学生自主探究的空间

思想品德课是一门时代性很强的科目，很多内容与学生的实际相结合。作为一名思想品德教师，就要善于抓住教学契机，甚至一些课堂突发事件，只要好好利用，就能变成思想品德教学很好的素材。

比如我在上到“优先发展教育”时，我事先安排学生到电脑室去上课，便于学生当堂利用网络查阅资料，让同学们对中美的中学教育进行探讨，我组织同学展开讨论，分成两派，并乘机设立辩论主题一“正方：中国的基础教育好。反方：美国的开放教育棒。”同学们引经据典，当堂查阅了有关中美教育等资料，好奇心激发了，这堂课收到了意想不到的效果。课后，一些同学还意犹未尽，自己利用课余时间继续到图书馆和网上查阅资料，学习了不少相关知识。迈出了自主学习可贵的一步。

三、留出空白，还给学生自主创新的空间

思想品德课的实践性很强，因为好多的生活化材料都来自于社会，所以我在教学过程中把搜集资料的任务交给学生，留出空白，给学生创新空间。多媒体技术表现手法丰富多彩，生动形象，利于激发学生的学习兴趣和创新精神，那么学生在思想品德课上表演的小品是否能拍摄下来制作成多媒体课件呢?在学生的要求下，我把他们排练的小品用数码相机拍下来制作在我的课件里，虽然只有短短的几分钟，但这种新颖的形式很受学生的欢迎，他们在屏幕上看到自己像演员一样表演，非常高兴，而且通过师生一起合作制作课件，让他们学到了很多知识，也更懂得珍惜老师的教学成果。而且，当他们的一个奇思妙想被采纳并实践成功后，他们的创新意识也越来越强，对知识的探求欲望也越来越足，对培养创新人才非常有利，符合我们当今的人才观。

四、留出空白，还给学生积极活动的空间

教师要大胆地留出空白给学生，还给学生活动的空间，教师努力做到组织者的作用，结合学生好动的天性，组织学生开展活动，以促进学生的全面发展。

比如我在讲到“倡导文明、健康的生活方式”这一课时，事先让学生排练一个小品，他们惟妙惟肖的表演使同学们领悟了道理，也激发了他们进一步探究下去的兴趣。在此基础上，我又精心组织了一堂活动课，五六位同学一组围成圈，针对如何寻求“文明、健康的生活方式”这个问题，各小组展开比赛，各显神通，有的小组通过讲述文明故事打动人心，有的小组通过表演小品让人深受启迪，有的小组通过高唱健康歌曲抒发情怀，有的小组通过讲述自己的切身体会让人深受感触，特别讲到沉迷网吧这个不良业余生活时，学生们感慨万千。这样学生不仅学有所悟，对班上一些受外界不良习气影响的学生也是一种触动，让他们感受到了树立文明、健康生活方式的重要性，更加珍惜现在学习机会。留出空白，还给学生活动空间，有利于学生身心健康，也符合思想品德课的德育要求。