高校档案对大学生励志教育的价值探析

于应华

摘要:励志教育就是勉励学生树立志向,并积极创造条件实现志向的教育。高校档案对大学生励志教育具有多方面的价值:高校档案是营造励志教育的好载体,是目标励志教育的好范本,是挫折励志教育的好向导,是兴趣励志教育的好范例,是奖惩励志教育的好素材,是课堂励志教育的好教材,是自我励志教育的好形式。

关键词:高校档案;大学生;励志教育;价值

中图分类号:G641文献标志码:A 文章编号:1002—2589(2009)29—0101—02

励志教育就是勉励学生树立志向,并积极创造条件实现志向的教育。它不仅包括如何帮助大学生立志,还应包括后续的长效激励。高校档案真实地记述了学校的历史变迁、教学科研成果等方面的情况,其中包括的励志教育素材非常广泛,从历史到现实、从物质文明到精神文明、从自然科学知识到社会科学知识,各个方面都蕴藏着极为丰富的教育资源,它以文字、声像、图片、实物等形式为载体,凭借其历史性、直观性、原始性、知识性的特点而成为励志教育的生动素材,它是高校对大学生进行励志教育的好教材。具体地讲,高校档案对大学生励志教育的价值体现在如下几个方面。

一、高校档案是营造励志教育氛围的好载体

我们知道,校园文化具有强大的育人作用,并能成为引导、鼓舞、激励大学生的外在动力。正如柏拉图说的,“一个人从他与环境的相互作用中学习……好的行为是一个有好的本性倾向的人与好的环境接触的结果。”[1]高校档案有着深厚的文化背景和悠久的历史渊源,它是高校从艰苦创业的实践中提取的精神营养,是高校发展过程中经过时间和实践检验的成功经验和失败教训的总结,是高校保存完好的一种优秀历史文化。高校档案中记录的思想和活动成果是维系和促进高校文化延续和发展的基石,是营造高校励志教育氛围的重要素材,是取之不尽、用之不竭的教育资源。

每一所高校的档案都是其发展历程的真实写照,都凝结着该校良好的校风、学风,特别是荣誉档案中那鲜红的奖旗、金质的奖杯、烫金的证书对青年学生的行为能起到规范和导向作用。校史陈列馆里的文物、文献、实物模型,照片、图片以及四方征集来的有关材料,涵盖了学校悠久的历史,浓缩了学校办学的传统和特色。莘莘学子通过参观陈列馆,必定会对学校发展的足迹印象更深刻且深受教育,同时,也增强了自豪感和成就感,为他们日后学海扬帆植下了精神能源。利用高校档案定期有计划地开展校史专题讲座,邀请成功校友作专题报告,容易使青年学生产生亲切感、认同感,较之空洞的理论说教,更容易使大学生受到感染与教育。充分利用校园网、宣传栏等媒体宣传档案中的励志事迹,宣扬励志理念,树立励志典型,弘扬励志文化,可以净化学生心灵,陶冶学生情操,激发他们昂扬向上、积极进取的潜质。

总之,高校档案的真实性、直观性、社会性特点,决定了它是新时期营造励志教育氛围最具吸引力和渗透力的有效形式和载体。

二、高校档案是目标励志教育的好范本

志当存高远,目标越高动力也就越足。只有树立远大的理想和具有坚强的意志,才能激发人的学习动力,发展人的智力,促进人的成长。高校励志教育的一项重要任务就是采取有效方式激发青年学生对未来美好生活的憧憬,提高他们的期许,并愿为之付出努力。高校档案中收藏着多年来的博士、硕士学位论文和各院系本科毕业生的优秀毕业论文,这些档案如能定期向学生开放,可以使他们增长知识,开阔眼界,也便于他们找出自己的不足和差距,从而进一步明确学习和奋斗的目标。

高校档案中客观、真实地记载了一批为学校发展艰苦奋斗和辛勤创业的优秀人物,他们的成长历程及严谨治学、开拓创新、诲人不倦、赤诚为祖国奉献的敬业精神和优秀品格,是激励学生刻苦学习、发愤图强,努力成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的好范本。利用高校档案编写名人传记,出版名人画册,举办宣传橱窗,举行传统教育报告会等,使高校名人档案走出库房,走进校园,走进课堂,走向校园的每一个角落,不仅可以“入目”、“入耳”,还能真正“入脑”、“入心”。利用名人档案制作电视纪录片、幻灯片,在校园网上开设名人档案栏目,介绍名人生平事迹、卓越成就,既有利于学生树立目标,增强对学校的自豪感和使命感,也有利于学生牢固树立专业思想,继承严谨治学、艰苦奋斗的好传统,从而形成正确的世界观、人生观、价值观。

三、高校档案是挫折励志教育的好向导

当代大学生朝气蓬勃、思维活跃,易于接受新思想、新事物,渴望开拓创新,勇于接受挑战,愿意去完成社会大众的期待。然而他们又是“脆弱”的一代,加上他们中的一部分人存在价值观模糊、行为失范、角色混乱的现象。大学生群体在前进道路上可能会充满荆棘和坎坷,必然面临更多的挑战和考验,甚至更多的磨练。

高校档案中记录了一大批值得骄傲与自豪的专家学者与优秀学子的成功事迹,他们的成功无不闪耀着自强不息、艰苦奋斗的精神,成为当代大学生在学习、生活中战胜困难与挫折的向导,成为大学生励志的典范。高校档案可以完整的名人档案为依托,用生动的图片和大量的记录,展现优秀人物艰苦奋斗的成长历程及崇尚科学、追求真理、开拓创新、诲人不倦,赤诚为祖国奉献的敬业精神和优秀品格,激励学生刻苦学习、发愤图强,并把个人价值的实现与祖国的需要紧密联系起来,把自己远大的理想和眼下脚踏实地的奋斗紧密结合起来,从而在历史与现实的对比中,找准自己的人生道路,积极应对人生中的艰辛和挑战。

四、高校档案是兴趣励志教育的好范例

兴趣是最好的老师,是一种成长的内动力。一个具有广泛而浓厚读书兴趣的青年,就能孜孜不倦博览群书,学得广,钻得深。德国一位教育家说过,一个坏的教师奉送真理,一个好的教师教人发现真理。高校励志教育的一项重要责任就是唤起青年大学生的兴趣并发展成热爱。

高校科技档案中收集了本校专家学者的科研成果,包括科研准备、实验研究、总结鉴定、推广应用等各个阶段的大量第一手资料,如手稿、原始数据以及专家学者、科研人员在科研活动中形成的具有影响的新产品、样本、著作等,无论是其动态的过程还是最后的结果,这些教学科研成果都有较高的科研价值、社会价值和经济价值,它们对大学生来说既是成功的范例又是向科学高峰攀登的起点,能激发大学生从事科学研究的兴趣,培养他们的创新精神,为他们毕业后在工作岗位上能独立从事本专业研究打下基础。

五、高校档案是奖惩励志教育的好素材

心理学研究发现,一个人如果没有受到激励仅能发挥其能力的20~30%,如果受到正确而充分的激励,其能力将发挥80~90%。[2]奖惩是高校常用的激励措施,它通过奖励或惩罚手段,认同、赞扬并扶持激励对象的积极行为,否定、抑制乃至根除激励对象的消极行为。

高校档案中的学生档案客观、真实地记录了大学生学习、思想、纪律、生活等方面的奖惩情况,它能有效引导大学生正确认识和评价自我,自觉调整行为方式,刻苦学习,逐渐养成积极进取的良好习惯。当学生知道自己的每一进步或每一缺失都会被记入档案,且日后会“有据可查”时,他们就会更加努力地学习,更好地表现,尽量给自己的档案增添获奖、过级等积极有利的材料,避免在档案中载入补考、处分等消极的不利的材料。同时,大学生通过自己对大量事实的比较、理解,及科学的分析概括,得出合乎规律的结论,树立起自己身边的先进典型,从而学有目标,赶有榜样,这就是用实例激起他们思想上的共鸣,使他们从不同的方面体验感悟,获得思想净化,探求正确人生,获得前进动力。另外,明确记载在高校档案中的违法乱纪事例,对青年学生更是一种无形鞭策。

六、高校档案是课堂励志教育的好教材

课堂是励志教育的主渠道。课堂励志教育要让大学生乐意接受,必须突破传统的说教方式,善于科学分析大量的事实,得出合乎规律的结论,使学生们听了信服;要注意事实的形象性和真切性,要尽量贴近大学生思想实际,注意树立其身边的先进典型,以点带面,现身说法。

高校档案是进行课堂励志教育的好教材或者说是进行励志教育的重要内容,它能最广泛地调动大学生的积极因素,最充分地激发大学生的创造活力。教师在课堂教学过程中,根据青年学生的特点利用高校档案中的人和事,不时穿插一些励志教育内容,进行励志教育和导向,不仅可以活跃课堂气氛,加强教学效果,还可以让青年学生在不知不觉中领悟做人的道理,学会调节自己的情感、情绪、思想和行为习惯,从而不断地完善自己的人格。

七、高校档案是自我励志教育的好形式

唯物辩证法认为,事物的发展是内因外因共同作用的结果,内因是事物变化发展的根据,外因是事物变化发展的条件,外因通过内因而起作用。因此,任何教育活动都离不开受教育者自身的参与,也就是离不开内因的作用。苏霍姆林斯基说过:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”[3]励志教育要取得良好效果,大学生自身的参与是不可或缺的。大学生成才发展需要高校励志教育和大学生自我激励的互动,从而不断激发大学生的上进心。

高校档案承载知识、信息,可以满足人们察往知来的需要,高校应该搭建以丰富的档案信息资源为载体的服务学生的平台,引导大学生“自我教育、自我管理、自我服务”,让大学生从身边的具体事情出发,积极参与班级、院系及学校的各种活动,提高思想觉悟水平,培养良好道德品质,努力使励志教育落实到具体行动中。总之,学校的励志教育是促进大学生成才的外部条件,外在的各种激励必须转化为主体内在的需要、动机,转化为主体的行动,才能实现教育目标。

参考文献:

[1]王玄武.比较德育学[M].武汉大学出版社,2000:414.

[2]]马奇柯.浅论社会主义市场经济条件下的青年励志教育[J].武汉船舶职业技术学院学报,2007,(5):11.

[3][苏]B.A.苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤编译,教育科学出版社,1984:341.

(责任编辑/王丽君)