浅谈网络及多媒体条件下大学英语教师角色的重新定位

李景光

摘要:自从人类社会进入新世纪以来,我国的经济得到了迅猛的发展,社会各行各业对外语需求的程度也逐步提高,尤其是在高等院校,大学生们对外语的需求程度正在日益上升,另外,随着人类社会已逐步迈入信息化的时代,网络及多媒体技术在大学英语教学中的越来越多地得到了普及;再加上新时期外语教学理论与实践的进一步发展,“以学生为中心”的教育教学理念正日渐深入人心。这一切都迫使当代大学英语教师必须根据社会的发展,时代的需求及时调整好自己的角色。本文拟就网络及多媒体条件下大学英语教师的角色重新定位及其应该采取的对策加以进一步的阐述。

关键词:网络;多媒体;大学英语;教师角色;重新定位

中图分类号:G451.6文献标志码:A 文章编号:1002—2589(2009)29—0077—02

自从人类社会进入新世纪以来,我国的经济得到了迅猛发展,改革开放进一步加深,国际地位进一步提升,随之而来的是社会各行各业对外语需求的程度也在逐步提高,尤其是在高等院校,为了能在毕业后找到一个理想的工作。大学生们对自身的外语学习提出了更高的目标和要求。另一方面,随着人类社会已逐步迈入信息化的时代,网络及多媒体技术在大学英语教学中越来越多的得到了普及,另外随着新时期外语教学理论与实践的进一步的发展。学生在整个教学中的中心地位愈来愈被突出,这一切都使得大学英语教师正面临着空前严峻的挑战,迫使他们必须根据社会的发展、时代的需求及时调整好自己的角色。那么,大学英语教师在新时期究竟应该扮演什么样的角色,应该怎样来适应新的角色。这正是本文所要探讨的问题。

一、传统意义上的英语教师的角色

众所周知,我国是一个有着几千年历史的文明古国。以儒家学说为主要代表的中华文化博大精深,历来为后人所称颂、所敬仰。尤其是其中所蕴含着的丰富的教育思想、教育理念,已成为我国优秀文化遗产中不可或缺的重要组成部分。在过去的几千年里。教书育人一直被奉为教师的天职。而唐代韩愈的“师者,所以传道,授业,解惑也”无疑是古人对教师角色的最为准确的诠释。在此,教师的功能被严格的定义为,“传授道德,教授学业,解答疑惑”。千百年来这一对教师角色的定位一直影响着一代又一代的教育工作者。而英语作为一门学科在我国普遍开设也只不过是改革开放以后的事。在此期间我国的英语教学深受国外的语法翻译法、听说法及交际法的影响。综合以上几方面因素的影响,目前传统意义上对大学英语教师角色的定位主要包括以下几个方面。

1.英语语言知识的传授者。

自1978年英语课作为一门正式学科在我国的学校教育中普遍开设,迄今为止,我国的英语教学已经走过了30年的历程。尽管在以往30年里,国外的诸多教学流派对我国的外语课堂教学产生了深远的影响。如:上个世纪八十年代中期到九十年代初的听说法,以及九十年代中后期开始在我国风靡一时的交际法。但毋庸置疑,时至今日,在大学英语课堂上传统的教学方法依然发挥着一定的作用。一部分大学英语老师在课堂上依然是以讲授知识点为主,相当多的时间被花在了单词,短语,句型的讲解和训练上。

2.听说读写技能的训练者

随着新的四六级考试制度的改革以及新的四六级试题题型的推广,由于听说所占试题比例与以往相比有了大幅度的提高,因而提高学生的听说读写能力成为广大英语教师的当务之急。大学英语教师花费在听说读写等技能训练的时间与以往相比有了很大的增加。甚至在某些高等学校还开设专门的视听、口语和写作选修课。并对考试形式进行了改革,如:增加口语项目等。

3.学生学业成绩的评定者

对学生学习成绩的评定是整个英语教学中必不可少的重要环节之一,而这一重要任务的承担者自然而然的就落在了大学英语教师的肩上。可以这样说每个学期对学生的学习成绩的评定已成为大学英语教学的一项重要内容。有些教师本身就承担了期末考试的命题工作,而随着考试制度改革的进一步加深,考试方式方法的进一步多样化,对学生学习成绩的评定正越来越多的渗透于平时的教学之中。比如,多数学校期末成绩的评定一般由期末考试成绩和平时成绩两部分组成。而平时成绩则主要产生于教师对学生平时英语学习行为表现的评估。

二、新形式下大学英语教师角色的重新定位

正如文章开头所述。进入新世纪,大学英语教学所处的背景,所面临的形势与以往相比已大不相同,大学英语教师除了承担前面所述的几个传统意义上的角色以外,还需要被赋予下面的一些角色。

1.教学活动的组织者和引导者

新时期的大学英语教学,更加突显了学生在整个教学中的中心地位,学生比以往更为广泛地参与课堂教学;合作学习、小组讨论、任务型的活动等教学模式更多出现在大学英语课堂上。而上述这些教学模式顺利开展,则需要以教师充分准备、精心组织、正确引导为前提。教师逐步从教学前台走到了后台,学生则成了整个大学英语课堂的主角。

2.学习平台和学习资源的提供者

目前,多媒体技术和网络技术已成为大学英语教学的主要手段。大学英语教师已不再是传统观念中的"活词典",只为学生讲解语言点,分析课文;教学过程也不再是单纯的语法知识灌输过程,而学生的学习也不再是一个被动的记笔记、背单词、做试卷的吸收过程。在此,大学英语教师的角色应由原来的传授知识点为主转变为向学生介绍更多的获取英语学习资源的途径。不仅要让学生知道如何获取这些英语学习资源,还要告诉他们如何对这些资源加以精心筛选,为我所用。

3.学习方法的指导者

由于网络技术的进一步普及,一些与教材相配套的大学英语学习平台正在高校逐步推广,自主学习正日益成为大学英语教学模式的主流。但学生学习什么、怎样学习,则时时刻刻都离不开教师的指导。因此,对学生进行行之有效的学习方法指导,使他们了解如何利用网络和多媒体技术并根据自己的兴趣和需要进行学习,已成为大学英语课堂教学的一项重要内容。

4.学生健全人格和正确价值观的塑造者

现代社会是一个充满竞争的社会。尤其是世界范围内的金融危机爆发以来,我国的社会经济发展受到了深刻的影响,而这使得当代大学生们正面临着越来越严峻的就业形势,因而所承受的压力也越来越大;另外一方面,随着英语教材及考试制度的进一步改革,英语考试的难度也在逐步加大,这无疑又增加了他们在英语学习上的压力。因此,作为和学生长期相处的大学英语教师就更需要承担起他们心理压力疏导者的角色,通过课堂上生动有趣的教学,课下细致入微的思想工作,以帮助他们树立坚定的信念,从容面对挑战,最终达成他们既定的目标。其实这不正是一个帮助学生保持良好的心理状态、塑造健全人格的过程吗?

再者,由于改革开放以来,我国对外交往日益加深,西方文化正逐步为当代大学生们耳濡目染;大学英语课堂网络和多媒体技术的引入,使他们能够更方便快捷地接触到西方外来文化。由于多数学生的辨别是非的能力并不高,盲目崇拜西方文化在大学生中正在成为一种时尚,因此帮助大学生们分清西方文化中美与丑,自觉抵制一些消极腐朽的内容应该成为每个大学英语教师的职责。而这一职责的充分发挥又会成为学生们树立正确的价值观和人生观的一种推动力量。

三、面对新形势下角色重新定位,大学英语教师所应有的作为

作为新时期的一名大学英语老师,面临着自身传统意义上的角色正在日益受到挑战这样严峻的局面。首先,应该更新教育观念,下大力气改进自己的教学方法,使自己的教育理念、教学方法真正做到“以学生为中心”,真正使大多数学生能够参与到课堂教学中来。

其次,要深入到学生中间,做他们的知心朋友。大学英语老师只有深入到学生当中,才能对学生的学习、生活情况有一个全面的了解;才能对他们的所思、所想,所需有一个准确的把握;才能根据学生的实际情况制定自己的教学计划,采用适合于学生实际的教学方法。而每个教师也只有成为学生的知心朋友,才能掌握来自学生的第一手材料。这样他们的思想工作才能达到实效,最终达到帮助学生塑造健全人格的目的。

最后,作为一名新时期的大学英语教师,一定要做自主学习、终身学习的典范。以知识经济为主要特征的当代社会,是一个学习型的社会。对每个社会成员而言,要想在这个社会占据一席之地,要想真正有一番作为,就必须要不断地学习,不断地提高自身的素质。就每个大学英语教师而言,第一,我们要加强外语教学理论的学习。通过学习,吸收最新的外语教学理论成果,掌握最新的外语教学改革动态,并把这些新的理论成果、好的教学方法自觉应用于日常的教学实践当中。第二,要加强自身外语教学基本功的训练。通过刻苦努力,进一步提高自身的英语听说读写能力和综合应用能力,以适应将来大学英语教学进一步改革发展的要求。第三,就是要拓宽自己的知识面,适应将来大学英语教师的多重角色。我们不仅要了解与外语学科相关的知识,比如“西方文化及中西方文化的差异”等,要了解教育学心理学的知识,还需要了解和掌握网络及多媒体等现代化的科学技术知识。只有这样,我们才能跟上时代的步伐,满足社会的需求,从容面对未来的任何挑战。

四、结束语:

当代社会是一个不断发展变化,各种新知识,新技术层出不穷的社会,在这样的一个社会中,任何角色的定位都是暂时的,都需要根据时代的发展、社会的进步不断地进行调整。对于广大的大学英语教师来说,应该通过自身不断的努力不断学习和提高,随时为自身角色的转换做好准备。俗话话“机遇往往会光顾那些有准备的人”,只有我们能够根据社会的需求,及时对自身的角色进行恰当的调整和转换,我们在大学英语教学领域中,才能大显身手,大有作为,才能为整个国家的高等教育事业做出应有的贡献。

参考文献:

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[3]唐树良,么会玉.多媒体教学环境下大学英语教师的角色转换[N].英语辅导报大学(教师版),2004-2005,(9-10).

(责任编辑/王丽君)