如何在英语教学中渗透情感教育

齐玉璞

心理学认为,情感是指客观事物是否符合人的需要、愿望、观点而产生的心理体验。它反映的不是客观事物的本身,而是具有一定需要、愿望、观点的主体与客体之间的关系。一般说来,凡能满足人的需要或符合人的愿望、观点的客观事物,就使人产生愉快、喜爱等肯定的情感体验。反之,就使人产生烦闷、厌恶等否定的情感体验。那么如何在英语教学中渗透情感教育呢?

一、用平等的师生关系沟通情感教育

良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融,促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系,创造和谐轻松的学习氛围,使学生对教师产生信任感、亲近感、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力,调动学生的积极性和主动性。比如在学生刚接触英语时,先教学生一些简单的日常用语,如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等。鼓励他们适时、适当地使用这些用语,甚至当学生夹杂着中文、英语与我对话时,也要非常有耐心地与他们交流,以便消除他们对英语学习的恐惧感,打消他们的顾虑,让学生们感觉到教师与他们是平等的伙伴关系,而不是高高在上的“老师”,所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。

二、研究教材,挖掘情感

课本是情感教育的重要载体。英语教材蕴涵着丰富的情感素材,这是教师取之不尽、用之不竭的情感资源。因此,教师要不断地钻研教材,领会文章的精神实质,善于挖掘教材内容的情感因素,并将自己置身于情境之中,激发学生的感情,使教学内容与学生的情感产生共鸣。在英语教学中,我们要善于挖掘教材的情感因素,并选好动情点,打动学生的心灵,培养学生积极的情感态度。教师以情感为手段,巧妙地组织教学内容,调动学生学习积极性。比如,教学See the doctor时,为了自然引入新课,教师可以以这样的简单问候打开关于健康和疾病的话题。如:How are you today? 学生的回答多种多样,如:Very well, thank you. / I'm not very well today. / I have a cold (headache,fever),进而教师可以巧妙地引入主题:How many deadly diseases do you know?引导学生了解目前关于医学界有挑战性的疾病问题,启发学生联系实际思考自己如何面对人生的疾病问题,谈谈感想、体会,这样有助于学生和教材产生共鸣,将所学语言用于实践,达到英语教学的目的。

三、创设情境,以情动情

在英语教学中,教师应根据教学内容创设相应的情境,让学生身临其境,触“境”生情,引发学生积极的情感体验,促使学生生动、活泼地学习。

1.创设形象生动的语言学习环境

教师可根据教材和学生的特点,下载或制作一些生动活泼、图文并茂、富有启发意义的课件,引导学生积极参与英语交际活动,从而产生情感教育的互动和联动作用。例如在学习The sports meeting一文时,可采用学校运动会录像片段导入,用以感染学生,使他们身心愉悦、情绪高涨地进入学习情境,也可以播放世界杯足球赛和奥运会片断来激发他们的学习兴趣,使他们在有声的情境中进行英语练习。

2.营造和谐融洽的课堂气氛

在学校里,教师应抛开不良情绪的影响,要情绪高昂、精神抖擞地走进教室,努力营造和谐融洽的课堂气氛,让学生如沐春风。这样,学生才会感到学而有味,欲罢不能。

3.营造互帮互学的英语交际氛围

在课堂教学中,教师应当选择恰当的合作学习方式,把学生分成小组,进行合作探究,然后以小组竞赛的方式展示他们的自学成果。在学习对话、短剧时,可让学生进行角色扮演,为他们提供自我表现和团结协作的平台,同时也可通过学生自评、互评、教师点评等方法,使学生学会尊重他人的见解,学会与他人分享自己的心得体会,从中获取平等、尊重、关爱、激励等丰富的情感体验,促进学生语言交际能力和团结协作精神的发展。

四、讲究教学艺术,与学生产生情感共鸣

许多学生的心理和情感方面缺失,但他们有获得知识的愿望,有获得情感共鸣的需求。学生的现状是不可回避的事实,教育好这些学生是教师的责任,教师必须有热爱教育的事业心,才有热爱学生的真诚之心,有了对学生的爱心,才在教学中以饱满的热情全身心地投入,才能倾心和学生交流,才能有可能和学生的情感产生共鸣。情感共鸣的产生,要在教师与学生之间有相同或大体相近的思想感情和心理经验。如鲁迅所说:“是弹琴人,别人心上也须有弦索,才会出声。”教师的情感抒发只有和教学过程巧妙地结合起来,才能有效地激发和调动学生的情感,构成师生关系的和谐统一。

在英语课堂教学中,调动学生学习的积极性,提高课堂效果的手段和方法很多,情感激励的教育手段是一种可行的方法。只要我们教师增强对教育事业的责任感,增强培养人才的使命感,具有对教学的认真精神,具有对学生的一份爱心,就能使英语课堂教学收到良好的效果。

总之,作为英语教师,我们应更新教育观念,充分认识情感因素对学生学习和健康成长的重大作用,注重情感教学,以情优教,帮助学生形成健康的心理、稳定的情绪和良好的道德情操,形成健全的人格。