谈初中生物教学中的素质教育

郑修林

素质教育是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育对师生的要求很高,教育专家李希贵老师说:“最好的教育应当是着眼于孩子一生发展的教育,应当是关注孩子心灵的教育,应当是使师生感受到自由、幸福和快乐的教育”。素质教育要想真正实施,还需要我们不断地探索下去。

学校教育在素质教育的实施中起主导作用,学校素质教育主要是通过学科教学来完成的。生物学教育的目的是培养具有一定生物工程学素养和综合素质,具有广泛适应能力并有一定创造性的人。在生物教育中落实素质教育的总目标。在传授生物基础知识、基本技能的同时,充分利用生物知识的文化价值和教育价值,积极探讨生物工程学知识与素质教育的最佳结合点,以促进学生素质的全面落实提高和智慧潜能的充分开发。这就是生物工程学教育的素质观,从这样的素质观出发,在生物教学中实施素质教育应把握以下几个方面:

一、采用“探本溯源”的教学方法,培养学生科学的学习方法和思维方法

生物科学是一门实践性极强的学科,观察、分析、实验是生物学科的基本研究方法,众多的知识都是前人在观察思考及反复实验的基础上获得的,其中有很多的经典实例,在生物知识的教学中不妨用精炼的语言、简明的图表及一个精彩的小故事“探本溯源”,简述知识的获得过程,引导学生沿着科学家的研究历程,循着科学家的思维方式和研究方法去接受、理解和掌握知识,以此激发学生的求知欲望,培养学生的思考力、判断力、表现力等。

二、培养学生爱国主义情操

我国古代人民就以生物学为起点做出了杰出的成就。例如:北魏贾思勰著有我国最早的农书《齐民要术》;明代李时珍著有世界闻名的《本草纲目》等。近年来,我国生物学工作者又做出了杰出的成就。这些成就,有些在教材后面STS中阐述了,只要引导学生注意积累就可以,有些未出现的就要在课堂上适时进行穿插,以培养学生的爱国主义情操。

三、加强学生多种能力的培养

1.观察能力的培养

根据初中生的年龄特点以及他们的观察能力有限的特点,要在具体操作中引导学生找准视角,既要抓住实质性的东西,又要全面、细致、有针对性进行观察,通过引导、训练,使学生的观察能力一定程度上得以提高。

2.思维能力的培养

生物知识的内在联系和因果逻辑关系较强,在教学中可以以训练思维为主线来培养学生的思维能力,精心设计思考题,做到有计划、有目的地进行点拨、启发、诱导,还可以根据教材内容变换形式,以训练学生的逻辑思维能力、逆向思维能力、发散思维能力和多角度思维能力等。

3.实验能力的培养

生物教学过程中众多实验的设置,不仅是学生学好生物的基本途径,也为培养学生实验能力提供了良好的机会。实验时要求学生自己独立完成,教师可以从中加以指点和引导,目的是为了训练、培养学生的动手实验能力。与此同时,还培养了学生的实事求是的科学态度,以及操作和观察等多种能力。

4.语言表达能力的培养

随着《生物课程标准》的颁布,教材中还增加了一些探究性实验和实践活动。这些内容的增加,不仅要求学生自己设计实验方案,独立地进行实验和调查,培养了学生的实验能力、观察能力、分析归纳能力等,而且活动完成之后,还要求学生用自己的语言将整个过程如实地记录下来,并同他人交流,借此来不断提高自己的语言文字表达能力。笔者经常在具体的实验过程中和学生一道进行,参与进去,同时进行辅导,从而逐步地培养学生在这方面的能力。

四、强化学生的身体素质

新教材七年级下册安排了人体的教学内容。这能让学生了解人体的解剖结构及生理活动,了解日常生活中的保健知识,以促使学生健康成长。所以教师在授课的时候,要有意识地与学校体育教学和学校卫生工作结合,提高学生锻炼的自觉性并逐步使学生养成良好的卫生习惯。

1.生物教学中应注重提高学生体育锻炼的自觉性

前面提到中学时代是人生的第二生长高峰——青春期,生物教学中要教育学生经常参加体育锻炼,因为这样可以促进人体器官和生理系统的生长、发育,而且比成年后进行的诸如增高、减肥等活动要实际得多。

2.生物教学中应促进学生养成良好的卫生习惯

良好的卫生习惯是提高身体素质的重要保证。例如:合理的作息制度,可以保证学生有充沛的精力进行学习和其他活动;合理的膳食,可以保证有足够的营养物质供应;同时应注意个人卫生、家庭卫生、学校卫生的保持。

五、组建生物科技活动小组,培养兴趣,发展特长

积极的思维活动始于对问题的探究,并在问题的解决中得以发展和提高,而问题的提出又离不开社会实践。根据学科特点,指导学生组建栽培、动物养殖小组;充分利用校园和家庭,开辟实验基地,让学生动手设计实验,发现问题,解决问题。这样一方面培养学生的动手能力,获得劳动技能;另一方面可发现和培养特长生,拓宽他们的基础知识,培养其自学能力,为未来生物高科技人才的培养打下坚实的基础。

六、努力提高生物教师的素质

在生物教学中实施素质教育,必须依靠全体生物教师的努力,只有高素质的生物教师,才能使生物教学提高学生整体素质的要求得到落实。因此,提高生物教师的素质是实施素质教育的当务之急。

1.增强生物教师的事业心

加强师德修养,其核心是对学生的爱。当一个教师踏上讲台的时候,面对的是学生的需求,背靠的则是社会的重托,因此要求教师的爱不能仅仅停留于“母爱”,而应当是一种凝聚着更高尚更博大的“教育爱”。在一定程度上说,热爱学生就是热爱教育事业。

2.重视继续教育

教师进修应解决三方面的问题:第一是促进教师观念的转变和知识的更新。第二是锻练教学基本功,提高授课质量,切实解决好课堂教学的效益和效率问题。第三是培养教师教学的自觉意识,培养教师对教学活动进行自我评估的习惯和能力,培养教师对其教学过程进行修正和控制的方法和技能,培养教师对学生反应的敏感性。有了这些能力和习惯,教师就可以自如地处理教学过程中遇到的各种问题。

3.教师要参与教学科研

教师参与教学科研的好处是:第一可以使教师更进一步掌握教育规律,了解教育发展的新动向,提高教师对教育理论的认识,提高教师对工作的责任感;第二是教师可以养成对自己教学活动的经常性反省的习惯;第三是教师可以从中探索出新的教学方法和教学策略。

广大的生物教师应认真学习教育理论,加深对素质教育内涵的全面理解,练好教学基本功,在教学的过程中承担起教书育人的责任,成为德才兼备、能够适应素质教育的教师。

总之,在生物教学中,结合生物学科的特点,利用教材及相关内容,积极地探索与素质教育的结合点,多方位地充实有利于开发学生潜力的因素,使学生的潜能得到良好的启发、培植,从而更好地落实素质教育,提高学生的总体素质。