化学教学中如何培养学生学习兴趣

陈丽琴

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”学生对某一学科的兴趣直接影响着学生对该学科的学习。学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的心理成分,是学习的动力和源泉。古今中外许多有成就的化学家、化学科技工作者都是在中学阶段就培养了对化学强烈而持久的兴趣。正如著名的诺贝尔奖获得者杨振宁教授所说:“成功的真正秘诀是兴趣。”因此,教师在教学中只有不断激发学生的求知欲,培养他们的兴趣,使他们始终保持积极的状态去学习,才能让学生学到更多的知识。那么怎样对学生学习化学的兴趣进行激发与培养呢?

一、挖掘教材中有趣的内容,激发学生的学习兴趣

新教材一个最突出的特点就是图文并茂、插图精美。刚领到新教材时,几乎所有的学生都怀着好奇心,并被其中一幅幅形象、生动的插图深深吸引。我们应该抓住这一有利时机,在序言课中及时指导学生欣赏有关插图,认识化学世界的神奇和科学技术的伟大,从而激发他们强烈的求知欲和积极的学习动机。在接下来的各章中,还有很多图片,例如,苯分子和硅原子的照片,呈现了物质内部结构的微观世界,使学生对分子、原子的真实性深信不疑;氧化汞分子分解、水分子分解的示意图,更加深了学生对分子、原子概念的理解和记忆; “氯化钠形成” 、“化学方程式配平” 的卡通图、示意图等,直观、形象地揭示化学反应的内涵,简明地反映了离子的形成过程。此外,教材中物质的用途基本上采用图示法,直观、形象、集中反映了物质的用途;“玻璃刀裁玻璃”的图示,更是让学生不仅了解了金刚石的性质和用途,而且对培养学生的劳动技能起到了示范作用。充分利用这些富有直观性和指导性的图片素材,既对学生的学习起到启发和点拨作用,又让学生觉得化学是那样的生动有趣,这是激发学生学习兴趣的第一步。

二、发挥学科优势,加强实验

农村中学大部分学校设备不齐全,实验器材和药品不配套,有部分学生实验不能完成,有的学校甚至连演示实验的药品也没有。因此,学校每年都从经费中提出部分资金,用于购买仪器和药品。此外,我们化学教师要组织发动学生修旧利废,利用旧的各种塑料瓶管经过加工来代替一些简易仪器,自制一些药品,如硫酸铜、烧碱溶液等。可利用旧电池提取回收锌皮、二氧化锰等药品,这样既能解决教学设备的不足,又可培养学生的创造性劳动技能。

教师要创造条件让更多的实验能够通过学生自己动手,自己完成,加深印象。有些演示实验,我们可以改成学生分组实验。如第三单元《我们周围的空气》这一节做实验室氧气的制取实验,我们可以让学生分组,并让每一组同学的药品都不相同(分别采用单一的双氧水、双氧水和二氧化碳、硫酸铜、氧化铁等),这样通过学生自己动手做实验得出实验结果,这对学生理解催化剂的印象是非常深刻的。还有第四单元的二氧化碳演示实验都可以由学生自己做。

此外还可增加一些操作简单、现象明显,既有趣味性,又能说明问题的实验,如在干电池中取出一块锌片和一块铜片,平行地插入一个成熟的番茄中,用导线相连,并在中间接上音乐贺卡上的小喇叭,就会发出悦耳的音乐声。

三、紧密联系实际,活学活用知识

为了使学生对化学产生兴趣,笔者在教学中密切联系实际,做到了学用结合。比如学到《酸的性质》这一节,笔者布置学生回家做小实验,用白醋清洗热水瓶胆;学到《溶液酸碱度测定》这一节,分发给每个同学几张PH试纸,周末回家练习测定各种溶液的PH值。学生积极性很高,采样的范围也很广,不仅测定了自身体液的PH值,还测定了不同土质的酸碱度,有的还测定了沼气池、粪池的PH值等。这样,通过课内课外互动,学生的知识得到延伸,体现了素质教育的要求。

四、传授学习方法,教会学生学习

目前学生的化学学习方式存在着一定的缺陷。因此,教师要切实传授学生正确的学习方法,教会学生学习,可以有以下两种途径:①教学生学会模仿。教师在教学中,将化学试题进行归纳,每种习题的解题思路要带领学生进行分析,之后让学生模仿老师的分析过程,给其他学生讲解一遍。这样学生在模仿的过程中培养了分析问题和解决问题的能力,形成知识体系,时间久了就会形成自己的学习方法,学生找到了自信,就会对学习化学产生兴趣。② 练习与反馈。在整体讲评作业时,老师所讲的问题要切合学生的问题,不要一味地说知识点和学生的不足,这样会造成学生的反感,对个别问题不能得到及时解决,时间久了,学生就会失去对化学的学习兴趣。

五、帮助学生突破难点和理顺知识结构,强化学生学习化学的兴趣

初中化学的难点及知识分化点一般有:化学用语、溶液的计算等。一个学生即使兴趣再高,一旦被难倒几次,兴趣也会大减,从而影响学习成绩,所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要。例如,化学用语中元素符号、化学式,不要求学生一天就把它记完,可采取分批分段记忆,日积月累,由量变到质变。化学方程式的书写教给他们“四步走”:一写,正确写出反应物、生成物的化学式;二配,配平化学反应方程式;三注,注明反应条件及符号;四查,最后检查化学反应方程式书写正确不正确。教师把常见元素的化合价、酸碱盐溶解性编成口诀帮助学识记。对于溶液的计算,重点授以方法,让他们多练,尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律,对于零碎的化学知识,教师帮助总结。这样有助于学生记忆及掌握,不至于使学生感到为难,从而保持他们的学习兴趣。

综上所述,教师在化学教学工作中,要科学地、系统地、有目的、有计划地培养学生的学习兴趣,因为激发起了学生学习化学的兴趣,就等于教学成功了一半。教师只有充分调动起学生的学习兴趣,使他们能自主地参与到学习中去,才能达到教学相长的功效,最终为社会培养出具有创新能力的人才。