“教、学、做”三结合校企互补开新花

王雪姣

摘要：产学研合作办学的模式已经有过很多的探讨，文章仅对“红鹰九龙物流班”的模式进行了实践和探索，为物流管理专业校企合作人才培养打下基础和提供借鉴。

关键词：校企合作；办学；人才培养

中图分类号：G642文献标识码：A

1合作办学背景

宁波大红鹰学院的办学目标是培养技能型应用人才，而技能型应用人才的培养关键在于实践。物流管理是一个实践性、操作性非常强的管理类专业，鉴于此，我院物流专业提出了“技术应用能力第一位”的培养目标，通过培养训练和实践锻炼形成物流专业的技术应用能力。同时宁波是一个以外向型经济为主的城市，国际物流相当发达，所以国际物流业务处理能力是宁波物流专业学生必须具备的能力之一，而且是主要能力之一。因此，本着宁波市教育局大力倡导高校服务于地方经济发展的宗旨，学院选择和宁波九龙物流有限公司在2007年9月共同开办了“红鹰九龙物流班”。

宁波九龙物流有限公司是宁波港一家一级国际货运代理。自1994年在宁波设立办事处开始，发展至今已是一个拥有超过5000家的全球合作终端客户，600家的全球合作伙伴承运人／代理人，公司员工达500人的一级货运代理公司。我校物流管理专业从2005年就与该公司建立了校企合作关系，并签订了校外实训基地协议以及一系列产学合作教育项目，在2005年、2006年分派多名学生前往该公司进行实训基地顶岗实习和岗位轮训。该公司林建华总经理被宁波大红鹰学院聘为物流管理专业客座教授。成为专业指导委员会成员。在此合作的基础上，2007年学院与宁波九龙物流有限公司签订了定单培养学生30人的合作协议，提出“教、学、做”三结合的产学研合作培养理念，为培养更适合物流企业需求的人才开始了共建“红鹰九龙物流班”的历程。

2合作办学方式及内容

2.1校企共同做好选拔工作。学院与九龙物流公司经过前期宣传，解答学生以及家长关于该班的学习内容和就业去向问题，在充分得到学生认可的基础之上进行学生主动报名和教师推选工作，九龙物流公司随后对40多位报名学生进行面试筛选，其中的28名学生通过面试进入“红鹰九龙物流班”学习。校企双方严格按照标准对人员进行选拔，为此种人才培养模式的质量提供保证。

2.2校企互补，共同制定培养方案和教学计划。“红鹰九龙物流班”实行“2+1”培养方案，即宁波大红鹰职业技术学院物流管理专业三年制学生入学后，前两年在校内学习，最后一年由双方共同协商，由宁波九龙物流有限公司为主，制定第三年的培养方案和教学计划，并具体实施教学与职业能力培训。

2.2.1培养方案“教、学、做”三结合。培训方案遵循“教、学、做”三结合，“教、学、做”一体化教学模式能够激发学生学习兴趣，提高教学质量，可有效解决理论教学与实践教学脱节的问题。

教：“红鹰九龙物流班”的授课老师是具有实际工作经验的高层次专业技术人员，他们转变传统的课堂教学为主、教师讲授为主的教学方式，积极进行案例教学、现场教学、团队学习、情景教学、项目嵌入以及现代新型师徒式等教学方法和手段。除了一部分课堂教学(122学时)，大部分时间是在岗位上进行教授和实习(316学时)。

学：培养学生好学、乐学的优良学风和学习主体意识，不断完善学生的自主学习环境。让学生带着目标去学习，融入到企业现场去学习。学习效果会更好。

做：为学生提供良好的实训环境，延伸课内实践教学环节，该班培养方案中实践课时超过72％。

2.2.2共同制定和实施教学计划。宁波九龙物流有限公司为了更好地开展人才合作培养，专门组建了以公司老总为组长的领导工作小组，根据教学计划安排有实际工作经验的高层次专业技术人员为学生授课，学院也为学生顶岗实习配备专业指导教师。教学计划中学生学习场地也包括校内和企业内，具体安排如表1所示：

在此基础上。制定了更细致的各学期实施计划、进行实习分组并制定详细的实习生管理办法，以确保“红鹰九龙物流班”教学的正常开展。

2.3校企共同实施日常教学管理、学生管理。九龙物流公司为“红鹰九龙物流班”安排了一名班主任(行政部经理)，两名辅导员(分别为行政部副经理和行政助理)。学院也为该班配备了一名班主任负责学院与企业间的沟通协调工作。并为每一位学生配备了专业的指导教师和实习指导教师。第三学年第一学期相关理论课程企业人员到校内授课，第二学期在企业内进行实训，企业为学生提供实习实训场所，保证学生工作场地安全，学生实习期间轮换三次以上的实习岗位，并对每个实习岗位进行考核，学院根据企业考核结果再结合其他方面对学生进行全面考核，双方共同完成学生实习鉴定。

2.4其他领域合作。除上述的合作办班外，双方在其他领域也都有合作：宁波九龙物流有限公司与学院开展对物流管理热点问题的合作探讨，企业根据院方需要派遣高层次管理人员到学院开设讲座和授课；九龙物流公司作为学院的教学实习基地并挂牌；扩大联合办学合作范围，延长合作办学时间。

3合作办学之成效

3.1企业、学校、学生达到“三赢”。“红鹰九龙物流班”的校企合作办学模式不但为大红鹰学院物流管理专业的教学改革、人才培养、素质教育提供更好、更新的发展，也使学校成为了九龙物流公司的人才培养基地，为九龙物流公司的发展培养更多的人力资源储备人才。公司在实践教学过程中，安排学生到公司实习，给予学生实习机会。在2008年1月，经过九龙物流公司经理的面试，有8名学生正式进入公司，给其他20名学生提供公司实习的机会。经过双向选择，2008年6月，有6名学生跟公司签订就业协议，成为公司的正式员工，这六名学生在公司表现相当优秀，据该公司高层管理人员所言，“红鹰九龙物流班”的学生比其他毕业生都要优秀，工作更勤奋，综合素质更高。综合来讲，此种办学模式达到了“企业、学校、学生”三赢的良好局面。

3.2为学校培养了“双师型”队伍，建立了稳定的校外实训基地。学院借此契机，聘请企业内的高层管理人员以及专业技术人员为学院客座教授，面对面为学生讲课，参与学院物流管理专业建设方案以及专业学生培养方案的研讨，除了用“请进来”的方式，我们学院陆续派教师下企业锻炼，以此增加在校老师的实际岗位能力，实现教师的理论水平与实际岗位能力对接，为青年教师成长为“双师型”人才提供良好平台。通过大红鹰学院与九龙物流公司的3年合作，校企之间有了很好的磨合，为学院建立了稳定的校外实训基地。

3.3结合岗位群制定培养计划，开展情景教学，提高人才培养质量。高职教育人才培养计划要依据岗位群的特点进行制定，是因为专业定位的好坏直接关系到培养出来的人是否能满足社会某一岗位(群)的需求，是培养计划的核心。“红鹰九龙物流班”的培养计划就是遵循这一原则，九龙公司根据其所有部门(市场部。出口部、进口部、空运部、行政部、外协部、拼箱部)不同岗位的需求制定不同的课程和岗位实践项目，开展“手把手”的情景教学手段，使得学生能快速地将所学的理论知识融入到实际操作中，提高学习效率，也提高了人才的培养质量。

3.4促进高校科研工作，深化校企合作。高校产学研本意在于以产促学、以学促产，共同探讨和研究教学与企业领域的科学难题，“红鹰九龙物流班”的开办也促进了教师对一系列高职教育人才培养方式的研讨，个别教师开展了题如《高职物流管理专业定单式培养的研究》的探讨等，进一步深化了校企之间的合作。

4结束语

“红鹰九龙物流班”的成功经验显示，高职联合企业走产学研结合教育的道路是一种有利于高职教育发展的积极有效的实践活动。要让高职产学研结合教育顺利进行，需要企业的积极参与，需要教育工作者与企业员工的沟通，同时需要相互理解与支持。虽然“红鹰九龙物流班”的开办也存在一些问题，如：企业、学校的教学计划时间的不一致性，企业人员授课质量难以保证，学生实习期间的权益问题等，但是从开办“红鹰九龙物流班”的成功案例来看，只要紧密结合地方经济的发展，结合地区产业的特点，摸清人才市场的需要，校企共同努力，一定可以深入进行产学研结合教育，探索出一条高职教育的捷径。