音乐教学的思考等

刘丽萍

《请你唱个歌吧》是一首二年级的歌曲，歌曲是三四拍，情绪欢快、活泼。歌词浅显易懂，旋律轻快流畅。歌曲营造了一种人与小鸟对话般的情境，有两处出现了模拟杜鹃的叫声，表达了孩子对杜鹃的喜爱，对春天的到来充满了喜悦之情。上完了这节课，我觉得颇有感悟：

一、给学生营造一个生活化的课堂教学。创设生动的音乐情境

调动起学生的感情，使他们积极参与进来，音乐教学才能达到理想化的境界。我根据学生的已有经验设计了一个“找春天”的游戏，在《请你唱个歌吧》的音乐声中让学生从自己周围所看见的、感觉到的来发现春天的身影。播放课件音乐《找春天》时对学生说，小朋友都知道春天是个非常美丽的季节，你们听，连小杜鹃也跳起舞来庆祝春天了，小杜鹃还想请大家听听它跳的舞曲是几拍子的呢!学生交流得出是三四拍的，接着我又教学生用三拍子模拟了小河的流水声、布谷鸟的叫声、小树叶被风一吹发出的刷刷声，既激发了学生的学习兴趣，又让学生熟练地掌握了三拍子的节奏，有助于歌曲的学习。

二、注重评价语言，鼓励学生勇敢地提出问题，以便深刻地掌握知识点

顿音记号是歌曲中的难点，要求学生唱得轻快而富有弹性。我没有直接指出难点，而是让学生找出歌曲中不懂的地方，有同学提出来后我也没有直接告知学生答案，让学生根据歌词来唱一唱(杜鹃的叫声)，老师再说出其名称和作用，并演示其唱法。在歌曲的学习中，让学生找出难唱或唱不准的旋律，老师先鼓励会唱、唱得准的同学示范演唱，然后集体训练演唱。为了激励唱得好的同学，我很风趣地说：“你唱得真好，小杜鹃都在满意地看着你们呢!”听了这样的评价，学生们很受鼓舞，后来的歌声就更投入和富有情感了。

三、让学生主动参与学习，唤起学生学习的兴趣，获得学习上的成功

歌词创编和创编舞蹈是激发学生学习兴趣、让学生主动参与学习的有效方法。为了培养他们的创造性思维和同伴合作意识，我在堂课上安排了歌词创编和创编舞蹈的拓展环节。我说：“小杜鹃美妙的歌声引来了好多小伙伴，你听谁来了?黄鹂叫——哩哩；布谷叫——布谷；喜鹊叫——喳喳；小蜜蜂——嗡嗡。请同学自编简单的舞蹈动作边唱边表演。”

在这堂音乐课中，也存在着需要改进的地方。这首歌曲的原唱和伴奏速度都较快，我在教唱时用的是中速，因此在跟伴奏演唱时，就出现了学生跟不上音乐的状况，中间缺少了过渡部分，这是我以后在音乐课中应注意的。

作者单位：张家港市后塍小学

构建和谐的班集体

高丽军

班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学生成长的摇篮，活动的基地，自我教育的课堂。所以，构建和谐的班集体尤为重要。和谐班集体是一个集体成员对集体有着强烈的责任感、强大凝聚力的班集体；足一个满足于学生想学习、能学习、会学习的班集体。

那怎样构建和谐的班集体?总结这几年的班主任工作，我努力做了以下几点实践尝试：

一、通过活动提高班级的凝聚力，构建和谐的生生关系

活动是学校管理的一个途径，活动是进步的阶梯，同时活动又是提高班级凝聚力的动力。这学期，我担任五年级的班主任。刚接到这个班级，感觉学生彼此之间都存在着隔阂。无论班级的纪律、卫生、文明习惯都非常差。我在开学初组织大家进行了班干部竞选演说。通过这次演说，让学生看到了自己身上的优点。恰好，在那个阶段，学校组织了接力赛。那次比赛刚开始，我班就领先，可是在最后第二棒时，学生掉棒了，结果我班最后一名。回到教室后，就有同学开始发牢骚了，部怪那个同学……突然，班级中另一名参赛的男同学打抱不平说：“别说她了，她自己掉棒已经很难过了，再说她义不足故意的，下次再努力就好了……”啊!这是我多么想听到的声音啊!我就带头鼓起了掌，刚才那些同学似乎明白了什么。我就顺势引导他们：班级就是我们共同拥有的家，宽容相待自己的兄弟姐妹，只要我们每个人尽力了，无论结果完美与否，部是莫大的进步，有时失败也是一种美。这时班级中又响起了一阵掌声……通过接力赛，班级的凝聚力增强了，在失败时，学生也不再随便埋怨他人了。我的感到由衷得高兴，真感谢学校组织的那次接力赛。

二、向学生学习，构建和谐的师生关系

在权威式的师生关系中，教师是凌驾于学生之卜的真理代言人和学生权威，学生很难真正做到自主、充分地提问和思考。只有当学生真正地感受到教师将自己当作人格上与己完全平等的人，他们的学习自觉性才可能真正地调动起来。我认为老师和学生、学生和学生之间都是平等的。在课堂上，我是他们的老师；在生活中，他们同样也是我的老师。因为我从他们身上可以看出我在教学工作中的不足之处。例如：在一次考试之后，我发现有些同学都存在着一个共同的错误，刚开始我只是抱怨，渐渐地，发现班级中最优秀的几个同学都出现了同样的错误。我回想了一下，我明白是我在课堂上不够强调这个知识点才导致这样的现象。

三、善于鼓励学生，构建和谐的学习氛围

无论老师或是学生都应该要有一种积极向上，勇于进取的精神。我经常对学生说的一句话是“不求你们人人考优秀，但求你们人人得进步。”老师的鼓励是学生进步的一剂良药。我们班的张琳浩、俞海泉等同学，字迹极其潦草，我首先把他们叫来让他们重新写，并告诉他们写好了，老师给你打一个五角星。结果他们写得干净多了，我就给他们分别打了两个五角星。我看着他们指着本子上的五角星对前后桌同学说：“看，老师给我打了两个五角星。”那种“获得无比成功”的自豪感，洋溢在他们的脸上。也许五年级的他们已经很长时间没有得到老师的五角星了，这两个五角星对于老师来说却足轻而易举的，但是对于他来说，是一种莫大的鼓舞。我想这两个五角星够让他高兴一天的了。所以，我觉得，有时老师不要太吝啬五角星和表扬的话了。有了您的金口玉言，学生会奋发向上的。

因此，要构建一个和谐的班集体，需要让学生在健康的集体舆论和和谐舒畅的心理气氛中通过多种多样的人际交往、丰富多彩的主动活动创设一个友善、民主、平等、互相进取的班集体，使每一个学生的个性获得健全、充分、全面的发展，使学生的自我教育、自我管理能力得到充分培养和发挥。让学生在集体中发现自我、塑造自我完善自我、超越自我。以后我将以此为目标，认真探索，摸索出适合自己班级的管理方法，以一颗真诚的心对待每一位学生，构建和谐的班集体!

作者单位：河北省迁安市大崔庄镇石梯子沟中心完小