教育，不可“目中无人”

冉兰芳

曾看过一篇小文章，题目是《苏珊的帽子》，讲的是一个俊俏、可爱的小女孩苏珊，在她读一年级的时候，小小的身体里竟长了肿瘤，经过三个月的化疗，她的头发全掉光了，—个亮亮的脑袋对于一个七岁的女孩是残酷的，她发愁以后的学习生活。在苏珊返校上课前。苏珊的班主任——位年轻的女教师郑重地在班上宣布：“从下星期一开始，我们要学习认识各种各样的帽子，所有的同学都要戴着自己的帽子到学校来上课，越新奇越好。”星期一到了，离开学校三个月的苏珊回到了她所熟悉的教室。但是。她站在教室门口却迟迟没有进去一她担心，她犹豫，因为她戴了一顶帽子。可是，使她感到意外的是，她的每一个同学竟然都戴着帽子!和他们五花八门的帽子比起来，她的那顶帽子显得那样普通，几乎没有引起任何人的注意。她忐忑不安的心安静下来了，灰溜溜的情绪一下子飘散了。

小故事不过几百字，内容也很简单，但其中深厚的人性主义内涵却令人感动。这位教师细心地关注幼小生命内心体验的微妙情感，费尽心力去为—个有病的孩子保持一种自尊、自信，这就是教育的人本主义光辉。这个故事让人思考许多。

首先，教育的关注点应放在哪里?长期以来。教育被作为一种工具、一种手段，功利主义倾向极为突出。一提到教育。人们常常关注的是学生学到多少知识，其行为是否符合规范等等。在这个过程中，人的价值、情感、地位都可怕地泯灭了，教学中的种种问题，实质上是人文价值、人文底蕴的流失。素质教育，是向教育本源的回归。素质教育提倡“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。”这种教育观正是以人为本的教育观，要求一切从学生的利益出发，着眼于学生的根本幸福，培养人格健全的人。教育首先应关注的是人，关注人的情感，关注人的价值，关注人性的完善。因为教育的本质功能是促进人的发展。苏霍姆林斯基说：“请你记住，教育—首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”看到教育家的这段名言，想到前面故事中那位年轻的女教师，她对“教育的本质和内涵的理解”是多么的深刻啊!

其次，教育者的首要素质是民主思想和人文情怀。有人说，教师们的最大欣慰莫过于“桃李满天下”，而陶行知却告诫教师要“爱满天下”。学生是什么?有人说。学生是受教育者；有人说，学生是认知主体，但无论怎样，学生的第一要素是生命。每一个学生都是具有独特情感和独特需求的生命体。师生关系最本质的是人与人之间的关系。教育者是做人的工作，教师面对的几乎是刚刚张开稚嫩的眼睛或刚刚在社会上试图迈步的儿童、少年和青年。合格教师的第一要素不是对教材的熟悉和教学基本功的过硬，而是他的生命之爱，他的民主思想，他的人文情怀。学生在知识上有些缺陷，以后他会补上的。一节课，这道题解错了，那个字写错了，这都好办。只要这个孩子还热爱学习。但一个孩子在课堂上受到的心灵伤害却是难以愈合的，有的甚至会影响一生。

魏巍在成了著名作家之后，仍深情地怀念他童年时代的老师蔡云芝先生。他依然清晰地记得：“在假日里。她把我们带到她的家里和她朋友家里，在她朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂。”中国之所以有个魏巍，不能不感激当年只有十九岁的女教师蔡云芝。

正像苏霍姆林斯基说的，学校里学习的许多东西，会随着时间的流逝而被遗忘，但是，人的思想接触过的东西，会在我们的心灵里留下痕迹。所以，教师们，在你的教育教学中，不可“目中无人”。