浅谈低年级识字教学等

吴　娜

“人生识字聪明始”，识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点以具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，我对小学生识字进行了研究。

一、根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化

识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。因此，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围。充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。如在开课初，教师就演示几个学生在学前接触过的有代表性的会意字，形声字，通过画而与文字的演变，使学生将自己头脑中的资源与跟前所见的画而产生联系，从而激起学生探索祖国文字奥秘的欲望，对学习识字产生浓厚的兴趣。

二、利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣

兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友，风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。

三、给字配“画”，培养学生的想象能力

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”简笔画言简意赅，形象生动，而且内蕴丰富，给人以极大的想象空间。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，在生字字形教学中，教师要不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上“身体动画”“思维动画”，如：教学“跳，扔，举，拍，扫，洗，刷，端”时，学生运用想象，给生字配上身体动画，让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来，初步培养他们的识字能力，丰富了学生的想象，使学生生动地识字，有效地提高学习效率。

作者单位：河北辛集市旧城镇旧城完全小学

小学语文课堂教学如何培养学生的兴趣

李宝霞

小学语文课堂教学，只有引起学生产生兴趣时，学生才会真正有学习的主动性，真正开动脑筋去探索研究新知识。所以，兴趣是学生学习的动力，是学习语文的前提。因此，小学语文课堂教学培养学生兴趣至关重要。

那么，语文课堂教学如何培养学生兴趣呢?我认为可以从以下几个方面去努力。

一、学生产生学习兴趣的基石是学生对老师有亲近感

从教育学这个角度来讲，师生关系有两个方面的内涵：一个是教师和学生在教育过程中彼此所处的地位所构成的角色关系，另一个是教师和学生在教育活动中相互交往而构成的心理关系。良好的协调一致的师生关系本身就能激发学生的学习兴趣，使学生主动地学习知识。以往那种教师高高在上，学生在下的传统教学模式早就应该摒弃，取而代之的足真正与学生之间营造一个民主平等、爱生尊师、心理相容的良好的氛围。只有这样，才能从根本上减轻学生过大的精神压力和心理负担，使学生成为学习的主体，教师成为学生学习的主导。

二、教师要鼓励学生质疑解难

学生对老师卜课提不出问题，说明学生还没有听懂，对知识还没有钻进去。老师就要考虑自己的教学方法是否恰当。反之，如果老师卜课。课堂气氛活跃，学生能提出问题，正说明学生学得主动，教师教学得法。因而后一种教法可取。

在教学中，教师要善于设疑，根据了解学生疑难之所在而提出问题，当学生对老师的设疑有了一定构思时，老师再去解疑，做学生思路的引导者，使学生的思维以发现矛盾而展开。

教师还要鼓励学生质疑解难。在课堂上，要告诉学生，对教师的讲解可以提出意见，可以怀疑。如果学生在顿悟中提出了独特的见解，就要给予表扬，鼓励他们继续质疑解难，发表意见。

三、学生产生兴趣的内在动力是教师语言的正确使用

这方面就需要教师首先吃透教材，理解作者所要表达的情感，在此基础上，教师才能启发学生，使学生自觉地产生求知的欲望，最后学生才有兴趣去主动地学习。

在以往的课堂教学活动中，教师评语存在很大的问题。如，评语不明朗，学生回答完问题后，不论对与错，都一味地说：“好，请坐。”这种不分优劣、不讲策略的评语早就应摒弃。在评语中，我们评价学生的语言有很多，很丰富。如“说得对!”“回答得不错”“太好了”“确实如此”“这种可以，还有更好的吗?”等等。

四、让学生体验成功的快乐

成功是快乐的，是难忘的，它为我们学习注入了兴奋剂。体验成功，才能自信，才能积极主动探索知识。语文知识点多，既不好教也不好学，学生往往学习起来不着边际。每学完一单元，教师要带领学生们寻找知识点并整理归纳起来。由扶到放，慢慢让他们自己去总结。每单元复习完后，立即考试。由于复习到位，每一位学生都能考出较满意的分数，并总结出一套较适合自己的学习方法。对于考试中出现的“漏洞”，及时补上，让学生再答个好成绩。成绩好了，兴趣自然也就来了。

科学巨匠爱因斯坦把兴趣比作最好的老师。我想，只要我们教师在教学活动中不断探索、不断创新、不断总结，真正把这四个方而落实到实处，给学生一片充满乐趣的天空，通过他们自己快乐地、积极地、丰动地参与学习，我们的课堂教学才能充满活力，学生才能从整体上得到提高，并为全面实施素质教育开辟一片广阔的新天地!

作者单位：河北省唐山市丰润区石各庄镇四户小学