数学教学中如何进行思想教育

潘圣烨

教师的职业是“教书育人”。教师是园丁，是红烛，是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师。这是社会对教师职业的赞颂：之所以这样赞颂，最主要的一个因素就是教师不仅仅要教会学生文化知识、科学技能，更重要的是要教会学生如何去做一个无愧于祖国和人民的人。“学高为师，身正为范”。“学高”是指教书方面，“身正”是指育人方面。作为一名小学数学教师，教学要根据数学学科的特点，结合教学内容，在教学基础知识、基本技能和培养创新思维的同时，对学生进行思想教育。

一、明确学习目的，激发学习积极性

尚先教师要把数学知识同日常生活和工农业生活、商业活动等联系起来，让学生知道数学与生活、社会有密切的联系，从而使学生明确学习日的，并激发起学习的主动性、积极性。例如，教学小数的初步知识时，可以启发学生讲讲在哪里看到过小数，当学生讲到常在商场、商店里看到，从而初步认识生活中处处有数学，体会到数学知识在实际中的应用价值，对学习数学知识产生一种动力。

二、结合教学内容。陶冶学生情操

在小学数学教学中要严格要求，重视培养学生勇于克服困难、探索问题的良好品质和习惯。培养学生良好的心理品质j学风，是要经过长期认真的训练和精心指导。在训练运算技能时，要纠正学生马马虎虎的作风提倡准确迅速的精神；在解题时，纠正书写潦草、格式不规范、不看书、不复习就做作业的现象，培养先看书再做作业，解题要表达合理、格式规范、书写整洁的习惯。

三、在学习中帮助学生初步树立辩证唯物主义观点

数学知识本身蕴含着深刻的辩证唯物主义思想因素，只有用辩证唯物主义观点阐述它，才能清楚它们的内在联系。根据小学数学和学科的特点，对学生进行辩证唯物主义教育的主要内容包括：矛盾对立统一的观点，运动发展变化的观点、实践的观点等等。在小学数学教学中，应通过指导学生观察实物或教具，动手做学具，亲自做实验或进行测量，获得感性认识，然后再抽象出数和形的概念，从而使学生领悟到数学知识来源于实践，又用来解决生活中的实际问题。这便又让学生理解了理论与实践的关系，理论来自于实践，理论对实践来起指导作用。

要想自己的学生桃李遍天下必须舍得时间，舍得精力，从自己做起，要求学生做到的，老师必须先做到。也许你不能把所有学生培养成才，但你一定要有这种想法：一定要让所有学生成人!

作者单位：河北省辛集市旧城完小