新课标下高中生物实验室仪器与试剂配备的探讨

徐继林　胡位荣

生物学是一门以实验为基础的学科，学生的很多能力与科学素养都要通过实验来培养和提高。2003年颁布的《普通高中生物新课程标准(实验)》对实验部分进行了重要调整，可以说，实验内容的大幅增加和实验课程目标的提升是生物新课标体系最为显著的特征之一。新课标实施已经6年了，高中生物实验室建设发生了明显变化，许多高中建立了独立的生物学实验室，添置或更换了仪器与试剂。但是，总体上看，生物实验教学仍然是高中生物教学中的薄弱环节。迄今，与新课标要求相适应的高中生物实验仪器配备标准一直未能发布实施，全国大部分地区仍然沿用2000年教育部教学仪器研究所制定的《中学理科教学仪器配备目录》。这一状况严重制约了高中生物实验室的建设和生物实验课程的教学效果。本文通过分析新课程标准所确立的理念、体系和实验要求，以现行人教版高中生物新教材为依据，以2000年版《中学理科教学仪器配备目录》为基础，试图对新课标体系下高中生物实验室仪器与试剂配备目录作一探讨，以期为国家相关部门制订高中生物学实验室建设文件指南提供参考。

1新课标对高中生物学实验要求的变化

普通高中新课程标准自2003年7月由教育部正式颁布以来，到2007年8月底，全国已经有近20个省份先后实施了普通高中新课程的实验。但实验教学问题仍然困扰着教师、学生和教育行政管理者。同传统的教学大纲相比，新课标的核心理念是强调培养学生自主学习能力和探究能力，因而《普通高中生物课程标准(实验)》倡导教师加强实验教学环节，“应尽可能多地让学生参与实验和其他实践活动”，促进学生在观察事物、实验操作、科学思维、识图和绘图、语言表达等方面能力的发展，并培养学生严谨的科学态度、实事求是的作风和认真细微的学习习惯。在目前的教学条件下，高中生物学实践活动大多在实验室里进行，因此，实验室仪器与试剂的配备就显得特别重要。

高中生物新课程标准在实验教学方案上，采用了模块化设计，增加了选修课的广度、深度以及学生主动参与探究的内容(表1)，不但有定性的实验，还增加了一些定量实验，有很多探究性活动也要通过实验来完成。据统计，《普通高中生物课程标准(实验)》一共安排了68个探究性实验和实习活动，比以前教学大纲增加了40个，增幅达143％。其中动植物形态和解剖的内容减少了，生理、生化、生态和动物行为的分量增加了，并且大都与新技术、新应用紧密联系，也使用到相当数量的生物活材料。

2新课标高中生物实验仪器配备目录

2000年教育部制定的《中学理科教学仪器配备目录》中所列的生物实验仪器是根据生物教学大纲的要求制定出来的，在学生生物科学素养和能力培养上有很大的滞后性，不能满足新课标所规定的实验教学要求。新课标实施后，广东、福建、浙江、江西等省份先后制定了临时的仪器配备标准，以供各省高中生物实验室建设之需，但是全国还没有颁布统一的配备目录。因此，尽快制定出符合新课标实验要求的高中生物实验室仪器配备标准，已成为生物实验教学改革的当务之急。

根据新课标的课程理念和实验要求，参考《中学理科教学仪器配备目录》及新课标下有关省份制定的临时配备目录，以人教版高中生物新教材为依据，以每个年级4个平行班，每班50人，学生按2人1组进行分组实验，初步拟定出高中生物学实验仪器配备目录(表3)，供国家相关部门和学校参考。