新时期下如何作好高校辅导员工作

高　嵩

【摘 要】本文在阐述高校辅导员队伍建设重要性的基础上,分析了高校辅导员队伍现状,同时提出了加强辅导员队伍建设的对策。期望为高校辅导员队伍建设提供理论及实践依据。

【关键词】高校辅导员

“思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。”在构建和谐社会,建设和谐校园的过程中,学校必须建立一支理论功底扎实、勇于开拓创新、善于联系实际,热心于大学生思想政治工作并且团结稳定的辅导员队伍来保证大学生思想政治教育工作的有序开展。没有辅导员队伍的和谐稳定,就没有校园的和谐稳定,也就不会有大学生的和谐稳定。在构建和谐社会的新形势下,高校如何进一步提高认识,更新观念,运用先进的管理理念和目标凝聚广大辅导员,促进辅导员队伍建设的和谐发展是一项十分紧迫的任务。

一、新时期下高校辅导员工作的现实意义

辅导员是学生工作的主力军,肩负着对学生进行思想政治教育、品德教育、纪律教育、心理健康教育、健全人格教育,引导并管理学生学会学习、做人与生存发展本领的艰巨任务。高校辅导员队伍是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是加强和改进大学生思想政治教育工作的组织保证。高校辅导员在具体的工作当中,首先面临的是事务性的工作,但是绝对不能让事务性的工作遮蔽了最重要的任务:对学生成长的指引。所以,做一名合格的辅导员,不仅要把日常的事务性工作做好,而且更要把指引学生成长的工作做好。在建设社会主义和谐社会的新世纪新阶段,我们要充分认识加强辅导员队伍建设的重要意义:

一方面,加强辅导员队伍建设,是坚持以人为本、德育为先的必然要求。学生是教育的中心,也是教育的对象。另一方面,有利于高等教育持续健康发展。高校的教育、改革以及健康发展离不开稳定的校园环境。

二、新时期下高校辅导员队伍在工作中易出现的漏洞

目前各高校虽然都配备有专职辅导员,但是队伍建设缺乏有效机制,辅导员队伍人员流动性比较大。由于辅导员工作性质的特殊性,工作任务较重,责任大,而没有与之相配套的有效考核机制,使得辅导员晋升机会少,发展前景不清晰,从而影响了辅导员的工作积极性,直接影响到学校思想政治教育工作的开展。由于高校的扩招,学生数量逐年递增,而由于编制限制辅导员数量不足,导致辅导员工作任务重、工作难度大,效果不明显,直接影响高校思想政治教育工作的效果。另外,许多学校辅导员性别比例严重失调,男性辅导员的数量绝对大于女性辅导员的数量,笔者认为这一现象不利于对学生思想政治教育的开展,不利于和谐校园的建设。

三、新时期下高校辅导员提升自身素质的策略

(一) 主观因素的提升

1. 提升自身职业化素质

辅导员应具备良好的职业形象。辅导员从事的主要是大量的复杂的脑力劳动,同时也是复杂的体力劳动,因此必须具有合格的体质和充沛的精力。辅导员是大学生成长中的领路人,作为一名教育工作者更需要有高度的热情和主动负责的精神,保证思想政治教育的方向。辅导员要树立崇高的职业理想。职业理想指人们对未来工作部门和工作种类的向往,也是指人们对现行职业即将实现的目标的追求和信仰。辅导员岗位是一个充满奉献的岗位,辅导员应树立崇高的职业理想,怀着无私的奉献精神从事自己的职业。提高辅导员的职业技能。辅导员作为思想政治教育工作者必须学会多种技能,培养自己的实际工作能力。辅导员的工作主要是与学生接触,做好学生的思想政治工作,因此,需要辅导员具有较好的组织协调能力、思想宣传能力以及调查研究的能力。

2. 提升自身专业素质与专业技能

辅导员队伍既是高校育人工作重要骨干力量,又是高素质业务骨干和党政干部的重要后备资源。我们应该高度重视辅导员队伍的培养与成长,鼓励专职辅导员成为思想教育、心理健康教育、职业生涯规划、学生管理等方面的专门人才,为加强和改进大学生思想政治教育工作提供坚实的政治和组织保证。同时,作为辅导员自身,一刻也不能降低对自己的要求,要不断的加强专业理论知识的学习,做到与时俱进。此外,辅导员作为思想政治教育工作者,不仅要掌握丰富的知识,更要具备一定的工作能力。辅导员主要从事学生的思想政治工作,因此需要具备一定的人际交往能力、口头表达能力以及心理咨询的技能。

(二)客观因素的作用

1.完善高校辅导员队伍的考核和激励制度

考核是管理科学和客观评价辅导员工作的重要环节。应建立公正、公平、公开而又利于操作的辅导员考核评估机制,综合考察辅导员的工作能力和理论研究能力,并建立配套的激励制度,为辅导员提供公平的晋升机会,激发辅导员的工作热情。只有这样才能从根本上解决辅导员的心理负担,从而稳定辅导员队伍。

2. 健全高校辅导员选聘及测评工作

教师教学工作测评是指根据社会的要求、教师工作特点、人才培养规格和特定对象、内容、要求确定目标,利用适当的测评技术和手段,对教师思想业务素质、教学过程及效果做出综合价值判断,以改进教学工作,提高教学质量的活动。通过与辅导员签订“辅导员责任目标书”的方式明确工作职责,并对辅导员提出具体工作要求。在年末由管理部门对照责任目标书对辅导员工作进行检查。对达不到要求的辅导员,学校对其进行谈话教育并限期改正。在工作中如发现因辅导员工作不力,导致产生严重后果的事件,则辅导员直接撤换,考核为不合格。通过辅导员的总结及民主评议等环节,对辅导员的工作进行全面、客观、公开、公正的量化测评。对于测评为优秀的辅导员给与奖励。对测评不合格的辅导员加强培训和业务学习,如两次测评不合格的辅导员予不合格的辅导员加强培训和业务学习,如两次测评不合格的辅导员予以撤换以保证辅导员队伍的综合素质。

参考文献:

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[2]闻庆礼.浅论高校辅导员应如何应对社会、教育现代化.探索与创新—高校思想政治教育工作研究.北京大学出版社,2005年.

[3]谭泽春.高校辅导员队伍建设的难点及对策研究. 教育论丛,2008(3):165-167.

[4]吴平,丁志山.高校学生思想政治工作队伍的现状与对策. 福建中医学院学报,2005(2):48-50.