浅谈初中英语教学中的素质教育

蒋　荣

【摘 要】本文阐述了初中英语素质教育的内涵,列举了现行初中英语教学中存在的一些问题并试图探索实施初中英语素质教育的方法和途径,以能力为核心,以学生为主体,根植于课堂,向课外延伸和拓展。

【关键词】素质教育 培养兴趣 能力 活动

基础教育由应试教育向素质教育转轨,是党中央国务院向教育战线提出的明确要求,因此加强素质教育是当前中小学教学改革的核心和关键。在我国改革开放、经济飞速发展、对外交往迅速扩大的今天,中小学英语教学中的素质教育尤为重要。下面就本人在英语教学中如何进行素质教育谈点滴体会和做法。

一、英语素质教育的内涵

(一)文化素质方面

正确掌握教学大纲规定的和教材上出现的英语语音、词汇和语法的知识; 具有用英语进行听、说、读、写的初步的交际能力;具有自学英语的初步能力。

(二)思想品德方面

具有坚持四项基本原则和全心全意为祖国服务的精神;具有良好的社会公德和高尚的思想情操;能够初步欣赏英语语言文字的美。

(三)心理素质方面

激发用英语进行交际的强烈欲望;培养学生对英语语音、词汇、语法以及语句、文章的注意力、观察力和记忆力,培养学生对英语语法结构、文学作品和语言逻辑问题的思维能力和想象力;培养英语学习的正确动机、浓厚兴趣和坚毅的意志。

(四)生理素质方面

注意开发左、右脑的功能,促进英语“四会”能力的协调发展;培养学生在进行语言习惯和语言训练时的身心统一,使身体、精神处于最佳状态。

二、现行英语教学中存在的问题

面对英语教育发展的大好形势,为了更好的使英语教育与国际接轨,真正面向世界、面向未来、面向现代化,就要认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念和问题,从而树立与时俱进的理念,树立以学生发展为本的教育思想,寻求最佳方法,改变陈旧的教学模式和教学方法,促进学生的可持续性发展。

第一,学生在英语学习中两极分化现象严重。由于学生个人、家庭以及教师、学校等多种因素的影响,造成了部分学生的英语学习呈良性循环状态,成绩优秀,充满自信和创新精神。而部分学生则处于学习的困境中,不达标的成绩使他们产生了更大的心理压力和自卑感,使学习呈恶性循环状态。由此导致了英语学习中两极分化的现象。

第二, 教师教育观念和教学方法缺少创新。部分教师至今仍坚持着传统的“填鸭式”教学,然而这些教师却没有想到,成长是不能代替的。学生一旦有自学的习惯和方法,有了发现问题、解决问题的愉悦情感体验,就能为今后的学习、成长和可持续性发展奠定良好的心理基础和能力基础。

三、实施英语素质教育的做法

(一) 创设情境,培养兴趣

良好的语言环境,是培养学习兴趣的前提,是学生学习的动力。这就要求教师要用英语组织教学及授课,才有助于语言环境的形成,才能激发学生兴趣,从而培养学生听说能力。在设置情境教学时,形式也要尽可能地多种多样,可以使用实物、简笔画、幻灯片、电视或多媒体等进行教学。从而更能激发他们的学习兴趣。

(二) 立足课堂,训练能力

1、 充分利用课前五分钟时间让学生进行交际练习

(1) 教师可结合最新的时事与学生进行交流。其间可适量加入新词汇。并进行简单介绍,从而提高学生对英语的认识能力。

(2) 坚持每天学生用英语作值日报告。这样既使值日生练习了说和写的能力,又训练了其他学生的听力。

(3) 适当补充课外知识,为学生正确运用英语打下基础。还适当地补充一些谚语和习语,还能进一步激发学生对英语的兴趣。

2、 授课时应充分培养学生表达能力

言语训练材料是课堂教学中培养学生言语能力的主要手段。学前,用英语简单介绍课文大意或介绍故事发生的背景知识,激发学生对新课文产生兴趣,对新知识产生求知欲望,以达到提高学生听说能力的目的。学生听完教师介绍课文大意之后,听课文录音,学习单词的正确发音,加深对课文言语的理解。

教课文时,首先引导学生通读全文,掌握文章中重点单词、词组、句型、语法交际功能等,然后提出与之相关的问题让学生回答。这样进行课文阅读理解训练能培养学生听、说、读、写的综合能力。

转述课文也是提高学生英语思维和口语表达的有效方法和重要途径。转述课文可以用课文原话,也可以运用课文所学的语法、单词转换人称或体裁,也可以根据课文内容看图片转述,还可分组进行,让学生都来参加语言实践活动,从而提高课堂教学效率。

3 通过听力训练和课堂表演提高学生交际能力

提高听力训练是英语实践交往中十分重要的一步,学外语很强调模仿。要想发音标准,说得地道,必须加强听力训练,边听边模仿。

表演是学生学习和练习英语交际的最好途径,这对学生英语学习兴趣和能力的培养,以及丰富他们的想象力,提高他们的思维和记忆力起很大的促进作用。

4.渗透和培养学生的审美能力

教材的编排中充分考虑了学生的审美观,插图生动美观。在课堂教学中,要注重师生情感的和谐交流,营造愉快而轻松的气氛和引人入胜的教学情景,采用丰富多彩的教学方法宋体现教学美育。同时,教师要以高尚的人格、渊博的知识,形象生动的语言,达到“立美于教”和“施教于美”的和谐统一,这样可促进学生审美能力的形成。

(三)课外延伸,拓展视野

1. 组织课外活动。 课外活动是重要的教学辅助手段,有利于增长知识,开阔视野,满足和发展学生在各种知识领域中的兴趣。除了让学生表演英语剧外,还可以举办英语故事会、诗歌朗诵会、英语角、或玩英语游戏等。

2.加强课外阅读。大量的阅读有助于扩大词汇量,丰富语言知识,了解各国的风土人情、文化背景。为此,必须鼓励和指导学生在课外进行广泛的阅读,有不懂的句型、句式,教师给与指导,帮助同学们加深理解。然后再让学生写一些读后感,回答相关问题。实践证明,学生平时阅读面越宽、语言实践量越大,阅读理解能力则越强。这对学生实际能力的形成和素质提高大有帮助。

以上是我在短暂的教学实践中,重视素质教育尝试进行教学改革的一些不成熟的做法与体会。总之,实施英语素质教育,是教育改革的重大问题,如何提高英语教学的质量,进一步落实“人的全面发展”要求,还有大量艰苦细致的工作需要我们不断探索和实践。

参考文献:

《实施素质教育,深化教育改革》柳斌主编

《教学心理学》西南师范大学出版社张大均主编1997年版。

《教育心理学》人民教育出版社潘菽主编1980年版。

《心理学》人民教育出版社张志光主编1984年版。

《英语教学法》高等教育出版社李庭芗主编1983年版。

《英语周报》(教师版)山西师范大学主办2002年第19期。