体育课教学要以学生为主体

吴国清

要实现以学生为主体、教师为主导的课堂教学,我认为要从以下几个方面出发。

一、要有一个综合素质很高的教师队伍

体育教师队伍是学校教育力量的一个重要组成部分,尤其是在我国强调素质教育和“健康第一”教育思想理念的今天。《体育与健康》课程是大中小学的必修课之一,作为体育教师不仅仅自己要有较高的专项技术和技能,能够传授体育知识,提高学生身体素质的教学能力,而且还要有培养学生良好的心理素质、情绪和情感、态度,以及坚强的意志和毅力,广泛的兴趣爱好,与人共处的合作精神等育人能力。因此,体育教师必须提高自身的综合素质,才更有利于提高学生的身心健康。

学校体育课教学改革对教师的形象有了新的期待与呼唤,对体育教师的素质提出了新的要求。1)体育教师必须有一定的知识素养。2)体育教师要有选择、加工、整合体育课程内容资源的能力。3)体育教师应该有一定的创新精神。4)体育教师应该具有较全面的技能水平。5)体育教师应该具有激发学生求知欲的能力。6)体育教师应该是促进学生人格完满发展者。7)体育教师应该是一个终身学习者。

二、创建一个良好的师生关系

体育教师必须彻底清除“师道尊严”和“教师中心论”的思想。不要训斥体罚与变相体罚、打骂学生以及停止学生练习、剥夺学生学习权利的错误做法,否则必然导致师生关系的紧张乃至对立,给学生造成心理障碍,破坏学生的学习、练习情绪。

教师要成为学生的朋友与知己,成为学生学习的鼓励者、促进者和引导者。为此教师必须要对学生有爱心,要尊重和信任学生、要深入了解和理解学生,要经常和学生交流思想、交流感情,认真上好每节课。以精湛的上课艺术赢得学生的尊重,与学生分享成功与欢乐。处理问题要公正又不伤害学生的自尊,要面向全体学生,积极做好“差生”的转化工作,确立学生的行为标准,帮助学生获得成功的体验,保持良好的课堂教学氛围。

三、让学生有选择的进行体育课学习

选择性学习是个性化教学的重要特征,在传统的体育教学中,教学目标、教学内容、教学方法、练习分组都统一规定死了,学生只能照此办理,没有任何选择的机会,那根本谈不上主动、生动活泼,因而也就不可能有什么创造。在体育教学中,学生先天的个体差异较大,我们应创设条件,让学生扬长避短、选择适合自己且喜欢的项目,充分张扬个性,去体验成功的喜悦和欢乐。

要改变过去那种固定的,缺乏多样的体育课程体系,建立以“终身体育”为主线的、内容丰富的、灵活的、个性化的课程体系,使学生获得更多的体育知识与锻炼技能,提高学生体育锻炼的能力,加速体育锻炼习惯的形成,培养其终身体育意识。

传统的体育课是“要我做”与“我要做”的主动程度表现在学生身上大不一样,主动选择带来主动的学习,提供学生选择的教育,才可能是有效和成功的教育。要保证学生的自主选择、全面发展,就要提供学生选择的内容,允许学生自主选项目、选时间、选老师,最终成为俱乐部式的教学,最终使学生在主动选择中学会选择,在主动学习中形成个性,在主动选择中富有创新。

四、多运用激励性的教学评价

评价作为一种教学手段,直接影响学生的心理能力。采用什么样的教学评价,学生就会有什么样的心理行为。要让学生主动的进行体育学习,就应多用激励的教学评价。德国教育家第斯多惠说过“教学艺术的本质不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。所谓激励性评价,就是对学生的学习和进步从积极的方面加以肯定。例如:一名学生在学习单手肩上投篮中,从球碰不到篮框到碰到篮框,虽然投不进,但他已经作出了很大的努力,有了进步就要表扬,增进学生的信心,提高学生的积极性。激励性评价的重点主要不是放在学生完成了什么动作,达到了什么标准的学习结果,而侧重于学习过程中学生的学习态度、练习积极性及进步情况。

五、为学生的创造性学习构建舞台

体育活动内容丰富多彩,锻炼方法多种多样,形式千变万化,为学生的创造性提供了极为有利的条件。关键是体育教师必须从“请你跟我就这样做”的教学模式中解放出来,为学生的创造性学习构建舞台,可以留给学生必要的自主学习的时间。

当今体育教学中应通过导趣、导思、导法,引导学生会学习,这样才能把课堂教学活动提高到一个新的水平。