发挥学生主体，贯彻“生本教育”

李　萍

【摘 要】“生本教育”理念极大地改善了语文教学的现状,为广大语文教师发挥潜能、展示才华,开展素质教育提供了新的契机。本文正是在此理念的指导下,探讨如何在高中语文教学中开展研究性学习,使“生本教育”从理念走向现实。

【关键词】研究性学习, 生本教育,高中语文

一、“生本教育”的启示

近几年来、由广东省教育科学研究所郭思乐教授提出的“生本教育”的理念引起了教育界的强烈反响。该理念核心思想是“一切为了学生”、“高度尊重学生”、“全面依靠学生”,不仅仅在方向上强调以学生为主体,而且在整个体系上探讨落实学生的主体地位,强调了教育职能和学生本体两者的统一。高中语文教师作为传承文明、讲授知识、提高能力的教育主体,就更应该摆脱传统教育理念和教学观念的束缚,把“生本教育”理念纳入语文课堂教学的全过程,创造性地开展教育教学活动。

(一)调动学生的积极性

随着新课程倡导学生进行“自主合作”探究学习的方式的变革,教师必须以新课程理念为先导,使课堂教学成为一个教师与学生共同进行知识建构和意义创造的过程。只有这样,学生才能成为学习的主人,迸发出他们的学生积极性,这是让“生本教育”走向现实的前提条件。

(二)把学习的主动权交给学生

“生本教育”认为,学生具有学习的天性,有很大的学习潜能。“生本教育”的本质就是真正认识和把握学生这个本体,“高度尊重学生”、“全面依靠学生”。

作为学习的方式,研究性学习的主体是学生本人,学习过程中得到的知识和能力是个人习得的。学生是教育过程的终端,是教育的主体。可见,只有构造学生的自我意识、把学生的学习天性发挥出来,才能使教学事半功倍,这才是教育的应有之义和成功之本。

(三)激发学生的学习乐趣

兴趣是引起学习动力和提高学习积极性的一个重要心理因素,是一种巨大的内动力。这就要求语文教师无论在教学设计上,还是在教学方式、教学手段上都必须注重从学生实际需要出发,以知识联系学生、以情境激发学生、以手段调动学生,使教学寓教于乐,活泼生动。

二、高中语文研究性学习概述

新版高中语文教材编审说明阅读部分指出:“理解、分析能力的培养,贯穿高中三个年级”。高一阶段“着重培养理解、分析现代文的能力”,高二阶段“着重培养初步欣赏文学作品的能力”,高三阶段“着重培养研讨、评价现代文和文学作品的能力”。如果把这三个阶段中的重点词排列出来,就是要提高学生的理解、分析、欣赏、研讨和评价的能力,这五个方面的能力培养实质上就是研究性学习所要培养的主要能力,也是“生本教育”理念所提倡的新一代人才所需要的素质。

总之,无论从主体方面来看,还是从客观方面来看,高中语文已具备了研究性学习的条件,高中语文教师要针对学生实际能力,充分发挥学科优势,在研究性学习的实践方面勇创佳绩。

三、高中语文研究性学习策略

语文的研究性学习,是语文教改中的一项主要内容,它是“生本教育”理念的一次贯彻实施,会从根本上改变教师传授知识的方法和学生学习的方式。但是,语文研究性学习毕竟是才开始尝试和实验的一项工作,需要大家共同探讨和研究。

(一)提高教师和学生的认识,转变观念

由于目前受高考“指挥棒”的影响,大部分教师和学生家长,甚至是学生本身在研究性学习方面要么是畏首畏尾,裹足不前;要么是敷衍了事,走走过场。而这些情况正反映出了认识上的局限性。因此我们必须用发展的眼光来看待研究性学习。首先要看到开展研究性学习是大趋势,全国上下大力倡导研究性学习的原因之一就是要改变传统的教学模式。传统的语文教学有两个突出的弊端:一是学生的知识面狭窄,知识与知识之间的联系不好;二是学生缺乏可以支配的时间和空间。这两种弊端不解决,学生就会停留在被动接受知识的层次上,一旦进入大学,面对全新的教学方式,就会无所适从。

(二)明确研究学习的目的,设计研究课题

研究性学习就是要提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,至于怎样提高这些能力,就涉及要从学生的实际出发,仔细研究语文教学大纲要求什么,高考语文考什么,我们就研究学习什么。

(三)开展多样研究方式,加强研究指导

教学强化研究性学习,在教学实践中可以开展以下几种方式:(1)开展课堂提问。以前课堂教学是“师讲生听”,这自然没有什么研究可言。目前,课堂教学比较注重启发学生思考了,但基本上还停留在问题设计与解答阶段:即教师备课精心设计几个与课文理解相关的问题,然后在课堂上启发学生思考逐一解答。弊病是学生只能被动地跟着教师的思路走,当然,在课堂上教师提出研究的问题固然是必要的;这样可以形成比较严密的教学环节。(2)写专题论文。光有讨论辨析还不够,还应在教师的指导下写命题论文,做到“该动口时动口,该出手时就出手”。当然写专题性论文必须经过充分的准备。首先教师应向学生介绍研究性学习的具体要求和方法。其次,还要注重激发学生兴趣,进行课堂交流与总结,另外还要布置学生课余时间去收集资料。这样学生通过思考、讨论、收集、整理,研究意识会增强,逻辑思维能力也会有很大的提高,同时又锻炼了书面语言表达能力,可谓是一举多得。

四、小结

“生本教育”的理论和教学实践都说明,高中语文教学,只有把主动权真正交给学生,学生的独立性、主动性、积极性和创造性才能得到提高。研究性的课堂教学,对教师要求更高,作为高中语文教师,应该认真贯彻“生本教育”理念,要精心设计研究课题,既要备教材,更要备学生,积极激发学生探索的兴趣,还要更全面地考虑到课堂中学生的“思想火花”,善于应变,借此开展新的点拨引导。

参考文献:

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