追寻古典

宫凤华

耕耘在乡村教坛,滑翔在精神的跑道,去追寻古典,去拥有宁静,这是一种求索,也是一种情怀。

极向往古典诗词中描绘的那种纯朴、宁静和悠远的田园生活。为此,我的目光总是逡巡于故乡的一草一木,把自己完全融于自然,感受生命的无限欢畅和美好。

山的诡谲能丰富人的想象,水的温柔能孕育人的灵活。人们玩怿山水,偶触机微,获一山一水之灵启,发人生宇宙之谛悟;登山临水,游目骋怀,感自然气韵,尘滓澄雪,物我俱忘。历代文人墨客无不情钟自然,性寄山水,从中感悟,一朝迸发。于是临苍穹发仰韶穷奥之叹,登高山生俯瞰碧微之情。有“客愁乡思乱如丝”的哀愁,也有“狂歌走马遍天涯”的豪情;有“大漠孤烟直”的雄浑,也有“秋肃万木纷”的阴凄。天地有阴阳俯仰之别,人有美丑善恶之分,胜则鼓震九垓而旌收六合,败则魂落八荒而戈曳三折。苏东坡赤壁怀古,张若虚临江寄怀,曹孟德沧海述志,范仲淹遣兴岳阳楼,欧阳修醉卧琅山,陶渊明漫游桃花源,文人们登山临水,是何等的兴会淋漓呵!

我平素酷爱书画,涵泳其中,深味“外师造化,中得心源”、“法自石门出,气从造化来”的底蕴。王羲之得江南灵山秀水的滋润,一扫魏晋以来质朴雄浑的书风,形成了娇美秀逸、韵胜高雅的晋书格调。冬日阳光融满身心,我便吟诵起“唯江上之清风与山间之明月,耳听之而为声,目遇之而成色”,忽阴风袭来,心中顿生悲凉。良久,心中悟出若无黑暗之惆怅,何得光明之欣喜,这也是书画黑白转换的道理吧。

我曾醉心于弘一法师的书作,我渴望去体验接近那敏感而多情的心灵。弘一法师曾说:“以冰霜之操自励则品自清高,以穹窿之量容人则德日广大,以切磋之谊取友则学问日精,以慎重之行利生则道风日远。”我当奉为铭训。我常常沉浸在黄宾虹、张大千、林风眠、吴冠中的画境里不能自拔。“松性淡逾古,鹤性高不群”,这就要时时放牧自己的心灵,忌讳任何虚伪、狡诈和浮躁。米襄阳的俊逸洒脱、何绍基的平和超然、潘天寿的冷峻、吴昌硕的雄浑、徐悲鸿的沉实,皆是感悟自然赋以风神发于笔端出于无迹的独特风格。

耕耘在乡村教坛,我常常向往这样的境界:在初夏阳光渐暖时,你去买一只小船,划去桥边荫下躺着念你的书或是做你的梦。槐花香在水面上飘浮,鱼群的唼喋声在你耳边挑逗。或是在初秋的黄昏,迎着新月的寒光望上流僻静处远去……听到那水底翻的音乐在静定的河上描写梦境与春光。特别是苏中里下河地区特有的“行到小桥春影碧,一沟晴水侵垂杨”、“数点残灯沽酒市,一声柔橹采菱舟”以及“瓜蔓水生初抹岸,梅黄雨细欲遮楼”、“野船着岸偎春草,水鸟带波飞夕阳”的野趣风光更富有诗情画意,更富有水乡泽国的奇风异采。

让自然和心灵引导我的生活和教学,我将展开精神的翅膀缘着现实的跑道滑翔。老师额头镶嵌着春蚕的几缕新丝,眼角闪烁着蜡烛的不灭的光芒,嘴边环绕着喇叭的永恒声波,满面荡漾着春水的层层细浪。教师要从小生灵中发现生命的奇迹,从文学中得到身心的静养,从自然中领悟到人生的真谛,教育者应该散发静静的淡淡的芬芳。老师的良好心境来自老师对学生的体贴与关怀,来自老师的豁达与宽容、耐心与冷静、诙谐与幽默。追寻古典,拥有古典情怀,做一个幸福的草根教师!

责任编辑余志全