加强科技教育创办学校特色

严申虎

张庆文先生在《破译比尔·盖茨》一书中认为“特色学校的选择”，对比尔·盖茨早期创新潜能的开发产生过具有决定意义的影响。那时比尔·盖茨就读的湖滨中学规模很小，但这所学校在美国最先开设计算机课程，让数学具有明显优势的比尔·盖茨在学校的特色教育中潜能得到充分的开发。这启示我们，学校的特色必须是创造学生合适教育。1998年底上虞市教育局，在全市范围内在建立了六大特色教育园区，城南中学(原章镇中学)为上虞市科技教育特色园区。全体师生积极探索，勇于创新，努力形成办学特色，取得了可喜的成绩。

一、明确特色办学理念。提升学校办学品位

办学理念是学校的灵魂，是办学的根本。科学的办学理念的确定对于新生的城南中学摆脱平庸、促进发展起着决定性的作用。学校确定了“传承科技创新理念，创造学生合适教育”的办学理念和“不求人人成材，但求个个有用”的办学目标。在新课程背景下，大力提倡“加强高中课程与社会发展、科技进步以及学生生活实际的联系”，学校与上虞市的高新技术企业——浙江胜昔科技有限公司等签订了校外科技实践基地协议，提升了城南中学在上虞市高新企业中的知名度。同时，把科技教育办学特色和实施素质教育的重要途径，纳入学校“十一五”发展规划，制定学校科技教育“十一五”发展规划。注重发挥学校、社会、家庭三方面力量，并结合当地实际情况，因地制宜，因时制宜，综合推进青少年科技教育。

二、建立健全管理机制，强化科学特色教育

1组织健全

学校成立科技教育中心，由学校党、政正职为组长，教科室负责指导科技教育中心工作。还成立科技辅导网络小组，针对每项科普活动，聘请省市科协的领导及科研单位的专家教授担任学校科技教育的顾问，形成了专家指导，科技教育中心决策，班级协调落实，全体师生实施的科技教育工作管理流程网络。

2制度完善

制定《科技辅导员培训制度》、《科技教育绩效考核办法》、《城南中学科技教育“五个一”工程实施办法》、《班级科技教育“四个一”活动实施意见》、《科技社团活动章程》等多项制度，确保学校的科技教育规范化、制度化。

3设施完备

经费按照“十一五”发展规划要求，学校拨出了数十万元，用于硬件建设。先后创建了智能机器人实践基地、爱迪生创新实验室、科技荣誉室、科普宣传窗、科技作品展柜，创建科技网站，建造了一个生态水池，设置一座大型科技雕塑。

4师资优化

科技活动的成功与否，取决于活动实施者的执行力。学校采取走出去、请进来的办法，加强对科技教师的培训。每年选派骨干教师参加省、市科协举办的科技辅导员培训，邀请校外专家来我校举办科普知识讲座，如针对如何开展小发明小制作活动，学校多次邀请企业技师进行指导，学校还固定科技校本教研活动时间，充分发挥“项目驱动，骨干引领”的作用，我校科技教师队伍迅速实现了“一专多能”。

5激励到位

从2003年起，我校把科技教育纳入学校整体工作的考核内容。2005年，推出《城南中学科技创新教育奖惩细则》，实行科技教育量化考核制度，每年考评一次，评定等级分为“优秀”、“合格”、“不合格”三等，根据考评结果评选“十大科技人物”，此外把教师科技教育成绩作为业务考核、职称评聘的依据之一。

三、构建科学特色体系，打造学校科技品牌

学校开展了丰富多彩的科技教育活动，以学生为主体的“五个一”工程、以班级为单位的“四个一”阵地、以教研组为抓手的“三个一”窗口、以职能部门为支撑的“二个一”活动、以学校为依托的科技节，构建富有城南特色的‘五四三二一”科技教育网络体系。

1拓展教育空间，构建三类活动

(1)组建科技社团。学校现有科技类社团19个，如智毙机器人俱乐部、竺可桢气象观察协会、爱迪生创造发明办会、科幻绘画社、科学探索站、生物实验探秘室、网页制乍组等科技社团等。分层提高，学有所专，实践“但求个个有用”的办学目标。

(2)组织社会实践活动。由校团委、科技教育中心、科技辅导员与社区、居委、家长共同合作组织，充分利用社会、家庭资源，指导学生进行科技信息的阅读、收集与处理，辅导学生开展科技小制作、小实验、小发明探究活动；组织学生参观科技教育基地，如博物馆、图书馆科技展厅等。

(3)举办科技节活动。每年11月份举行学校科技节暨科技教育成果展，做到人人参与，班班启动，各社团、各班级把所取得的各项优秀成果集中向全校师生展示，“嫦娥一号杯”水火箭比赛、智能机器人灭火大赛、科幻绘画展、“爱迪生”杯创造发明大赛、巧垒纸牌大赛、纸桥跨远承重大赛等纷纷亮相，形成了“一团一品”“一班一特”的壮观场面，同时邀请社区、家长参与科技教育成果展，最后表彰“十大科技教师”、“十大科技社团”和“十大科技新星”。科技节是我校大力开展科技教育的一个缩影，发挥了展示成果、推介新理念和引领未来教育方向的作用。

2，优化教学模式，畅通三条渠道

(1)以课堂教学为重点，畅通学科渗透渠道。学校重视在各门学科中渗透科技教育。如地理课《循环》中老师提出了“水污染严重，淡水资源逐渐匮乏的现状下，我们应当如何使水循环利用呢?”问题引起了几位同学的深思，后来发明制作了自来水循环利用装置，这一创意在市青少年科技创新大赛获二等奖。

(2)以课程建设为抓手，畅通实践活动渠道。学校广泛开展科技实践活动，努力做到四个结合：第一，课程建设与实践活动相结合。开发了《走进智能机器人世界》、《敲开创造发明之门》等特色教材。第二，知识与能力的结合。《哈利·波特》中的魔棒曾令亿万少年羡慕。科技教师经常教给学生挥动魔棒的“咒语”，他们往往就能鼓捣出令人惊奇的发明。如智能机器人俱乐部的学生依据学到的自动化知识，开发了智能收费站，获得省创新大赛大奖。第三，点与面的结合。美国心理学家吉尔福特说过：“创造性再也不必假设为仅限于少数天才，它潜在地分布在整个人口中间。”面向全体学生，力求通过丰富多彩的活动提高整体科学素养。同时培养科技“小尖子”，通过科技训练辅导、参加各类竞赛，使学生出类拔萃。点面结合让不同层次、不同个性和不同学业能力的学生都能够具备创新的基础素养，实现全面而有个性的协调发展。第四，校企的结合。学校以合作企业为科技实践基地，把理论与实践相结合。

(3)以研究课题为载体，畅通教育科研渠道。学校以教科研为先导，进行了省市课题《新课程背景下数字化实验教学系统的研究》、《智能机器人校本课程化的研究》等校本研究，有效推动学校科技教育的发展。

3植根科技教育，打造特色文化

蒙台梭利曾说过：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入

自己的生命之中。”在校园文化建设中突出培育科技氛围，把学生开展科技节活动、科技社团活动的照片制作成玻璃框上墙；设置了科普长廊，展示了上虞籍的科技乡贤，如王充、竺可桢、徐光宪等；另外学校还配备各类科技活动室和科技数字阅览室，为学生开展科普活动创造了条件。

首先，教师队伍不断优化。科技特色教育促进了教师专业成长，实现了“在‘成人中‘成事，在‘成事中‘成人”的价值追求。以陶伟军老师为核心的科教中心，开发了科技特色的校本课程，积极组织教师参与了省规课题《新课程背景下数字化实验教学系统的应用研究》和市级课题《数字时代校园科技教育文化构建研究》的研究。学校的科技氛围极大地激发了全体教师的科技教育的热情，形成了城南中学教师“一人一品”的特有机制。现在每位文科教师每年向学生作一次科普讲座，英语教师每年每人翻译一篇科普文章，每位理科教师指导一个科技活动，开发一个创新实验，教师的科研意识普遍增强。学校以科技教育驱动、搭建教师专业发展平台的成功实践，为科技创新型师资队伍的建设辟出了一条新路。其次，学生科学素养逐步提升。良好的科普氛围，丰富了学生的科普知识，激发了学生的求知欲和探究能力，培养了学生的创新精神与实践能力。近年来在各级各类科技竞赛中，学生独具匠心的创意和作品总是能格外地受到青睐，学校科技成果斐然，先后获得科技团体奖5项，其中省级2项，学生在市级以上获奖累计达259人次。特别是作为学校科技教育的亮点项目智能机器人教学方面的研究走在了省市的前列。现在，“智能机器人”已经成为学校科技教育的特色项目、品牌项目。第三，学校办学品位逐年提高。学校因地制宜，坚持走自己的特色之路，创造性地把科技教育确定为学校特色来培育，有效地推进了素质教育，赢得了良好的社会美誉度，提升了办学的品位。在近三年来高考成绩年年创新高；连续三年被评为市级先进集体；学校先后被命名为绍兴市文明单位、科技教育特色学校、青少年科技教育工作先进集体；浙江省绿色学校、浙江省“创建适合学生发展的学校”实验学校、浙江省重点中学；全国中小学机器人教学实验学校。

科技教育极大地提升了学校教师的整体素养，也让学校发展如虎添翼。科技教育是一个综合性的课题，如何实现科技教育办学的特色，即“特色旨在形成学校品牌、提升教师素养、促进学生发展”上做深、做强、做好这篇文章，还需要作深入的挖掘与开发工作，更需要专家和同行的指导。