如何选址 线路最短

周秀捧

教学中，教师要善于挖掘题目的潜在功能，恰当对题目进行延伸、演变、拓广，使学生的思维处于积极状态，从而对问题本质属性、解决规律有更深刻的理解，培养思维的深刻性，现以“求直线上一点到两点的距离和最短”的问题为例，和大家一起剖析此类题的解题思路，共同领悟“两点之间线段最短”的具体应用，让大家真正体会到，看似千变万化的题目，只要问题的本质是相同的，即“在直线上找一点，使这点到两点的距离和最短”，那么解决问题的方法就是不变的，即“求最短，找对称点”。

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